善用即时通讯工具QQ,构建小学竖笛混合学习模式.pdf

teacher@chinaitedu．caf经验交流 顾吉雯 江苏省无锡师范附属小学阳光校区 摘要：器乐教学是音乐教育的重要内容，对培养学生的创造力有重要作用。然而，目前班级授课制的基本教学组织形式与学生个 性化学习之间存在制约，导致小学竖笛教学不能真正做到面向每一位学生。本文充分挖掘即时通讯工具QQ的网络功能，构建小学竖笛 混合学习新模式，以期能够有效地帮助教师实施个性化指导，从而提高教学质量，实现小学竖笛教学最优化。 关键词：即时通讯工具qlQ；小学竖笛教学；混合学习 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674—2117(2015)21—0145—02 器乐教学是音乐教育的重要内 导的时间，使得部分学生无法及时巩固 2．软件的普及性 容，美国当代音乐教育心理学家默塞尔 课堂学到的知识和技能。 实际调查显示，拥有QQ账号的家 说：器“乐教学可以说是通往更好体验 那么，怎样解决上述问题，使每一 长和学生高达90％。为方便教师与家 音乐的桥梁。” 位学生都获得个性化指导，从而提高 长、学生的交流，很多学校的每个班级 苏教版音乐实验教材从小学三年 竖笛教学的质量和效率呢?笔者发现 都建有自己的QQ群。音乐教师通过QQ 级开始就安排了器乐学习的内容，虽然 将即时通讯网络工具QQ应用于竖笛教 构建课外教学平台，可以直接利用现有 竖笛的学习板块较多，但实际安排的课 学中，能辅助教学，并科学地构建竖笛 的班级聊天群，操作简单、方便。 时却很少，而且竖笛课堂教学还存在 混合学习模式，能够实现竖笛学习效果 3．软件的高集成度 着班级授课制的基本教学组织形式与 的最优化。 QQ的功能虽然主要是聊天，但同 学生个性化学习之间的相互制约：受班 ● 应用即时通讯工具QQ，构建 时也集成了收发信息、传递文件、超级 级人数和集体授课形式的制约，教师在 小学竖笛课程混合学习模式的可能性 视频、文件存储、远程协助、文件共享、 讲解传授知识、技能时很难做到照顾每 分析 群组交流、QQ空间等功能。这些功能和 一 位学生的接受度；受课堂教学时间的 QQ作为一种一对多的交流与互动 教学相结合能够实现教师与学生之间 制约，教师在课上对竖笛技能的示范发 工具，为混合学习提供了新的平台与沟 的即时交流、一对一语音、视频辅导、利 挥不够，对学生掌握情况的反馈检查 通场景。 用碎片化时间的个性化学习及从共享 也不够。因而，导致学生无法达到课程 1．软件的易用性 资源中获取教学内容和作业等。 标准所规定的相应技术水平，如竖笛 QQ是腾讯公司推出的一款基于 ● 应用即时通讯工具QQ，构建小 最基本的吐音奏法，相当数量的学生不 Internet的即时通讯软件。它的操作简 能正确掌握，竖笛演奏水平明显受其影 单易学，“零技术”基础的人也能很方 QQ的强大功能可以为我们提供许 响；受音乐学科特殊性制约，课外没有 便地使用。因此，将QQ推广到小学竖笛 多教学支持。运用它而构建的小学竖 相应的训练作业及对学生单独进行辅 课程教学上并不存在技术上的壁垒。 笛混合学习模式可以解决传统学习中 中国信息技术教育 2015／21。143 经验交流