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致广大而尽精微 需要改变习惯性的教师独自评价，提倡多角色参与评价。 致广大而尽精微 1、多主体评价要有针对性。 致广大而尽精微 “多主体评价”应是相关主体在真正了解学生活动后,从自身视角做出的自觉主动、充满感情的评价。 对不同的评价主体来说,其评价内容和评价标准往往不同。 “有感而发” 致广大而尽精微 记录形式多样： 即时评语 适当场合以口头形式 “指导教师或××同学,我想对你说……” 致广大而尽精微 2、鼓励学生自评和互评。 致广大而尽精微 自己和伙伴是重要评价主体。 自我评价不是与身俱来，需要培养获得：独立性、自主性和自我发展、自我教育。 评价标准师生共同建构，反思更有深度，迁移和指导作用更明显。 致广大而尽精微 互评： 淡化等级和分数,淡化学生之间的相互比较,强调对“作品”的描述和体察,强调关注各自的差异和特色,关注同学的优点和长处,强调自我反思。 致广大而尽精微 综合实践活动学生评价瓶颈及突破 致广大而尽精微 一、综合实践活动学生评价过程中存在的问题。 1、指导教师不明确学生发展评价的具体指标，评比过程比较随意。 致广大而尽精微 一、综合实践活动学生评价过程中存在的问题。 2、强调过程评价，忽略活动结果评价和学生问题解决基本能力的评价。 致广大而尽精微 一、综合实践活动学生评价过程中存在的问题。 3、评价主体单一，学生自评、互评流于形式。 致广大而尽精微 一、综合实践活动学生评价过程中存在的问题。 4、反映学生活动情况的数据和证据收集不够及时。 致广大而尽精微 二、突破综合实践活动评价的技术问题的相关建议。 1、将综合实践活动课程的目标具体化。 致广大而尽精微 二、突破综合实践活动评价的技术问题的相关建议。 2、研制综合实践活动课程中学生发展评价的指标体系。 致广大而尽精微 ①实施过程各个阶段的维度设计 基本指标：如撰写活动方案、 调查记录、 观察日记、 实验记录、 研究报告、论文、发现的问题、探究的方法、问题探讨策略、 活动日记、 录像、 摄影、录音等多种信息处理活动的反思、 体验、收获等。 致广大而尽精微 ②过程与方法的维度设计基本指标： 如问题解决基本方法（如探究、调查与考察、实验、设计与制作、服务与社会实践等）的体验与运用程度；基本技能（搜集处理信息、自主获取知识、规划与组织能力、交流与合作）的发展。 致广大而尽精微 ③情感态度与价值观 （良好个性品质和思想意识） 的形成与发展维度设计指标： 如为特殊人群服务活动、参加公益劳动、 手工制作、 工厂劳动、田间劳动等活动及具体次数。 致广大而尽精微 二、突破综合实践活动评价的技术问题的相关建议。 3、积极探索学生综合实践活动评价的方式和途径。 致广大而尽精微 自我表现性展示活动 形式一：充分利用教室，引导学生进行自我展示。 形式二： 开展成果展示交流活动， 引导学生感受丰富的过程性体验。 形式三：随机展示，不断激发学生参与的兴趣。 致广大而尽精微 自我表现性展示活动 形式一：充分利用教室，引导学生进行自我展示。 形式二： 开展成果展示交流活动， 引导学生感受丰富的过程性体验。 形式三：随机展示，不断激发学生参与的兴趣。 致广大而尽精微 （2） 学生活动过程的系统观察 ①要根据教师制订的评价计划进行系统观察。 ②通过观察， 发现学生活动中遇到的问题。 (3) 协商合作式民主评议 方法一：小组互评。 方法二：家长或社区评价。 致广大而尽精微 (4) 活动过程档案袋评价 第一步：指导学生在档案袋中放入自己的作品。 第二步：制订档案袋的评定标准。 第三步：对档案袋进行评定。 坐而言，不如起而行！ 路虽远，行则至！！ 事虽难，做必成 ！！！ 致广大而尽精微 重庆市江北区教师进修学院 致广大而尽精微 Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing / 综合实践活动网 / 江苏省中小学教学研究室综合实践活动网 /index.html 广州市综合实践活动教研网 :88/ 浙江综合实践活动网 / 新思考 综合实践活动网 重庆市江北区教师进修学院 致广大而尽精微 Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing 你不努力，永远不会有人对你公平，只有你努力了，有了资源，有了话语权以后，你才可能为自己争取公平的机会。