IBPYP母语及中国国家课程小学语文的兼容实践-刘伟.pptx

IBPYP母语与 中国国家课程小学语文 的“兼容”实践 IB TALK 刘伟 广东碧桂园学校国际部小学中文主班教师 CONTENTS 01 故事一：拼音 ——识字那些事 02 故事二：成长 需要文学的力量 03 故事三： 为生命而写作 04 我的体会 故事一： 拼音——识字那些事 IB TALK IB Experts Education Management IB Experts Education Management 建立具体的假说 能促使孩子主动地学习就需要不断满足学习者的学习需求。想认什么字就教什么字。跟着学生的学习节奏教，学习是个性化的。 想学什么教什么！识字跟着探究主题走！ IB Experts Education Management 通过测评，我们有根据将不同识字水平的孩子进行分层，孩子受到尊重，总是能在自己的水平内学习得到满足。 IB TALK IB Experts Education Management 故事二： 成长需要文学的力量 IB Experts Education Management 以探究为本的课堂上，师生可以共享对语言的运用，欣赏语言的功能与美感。通过探究单元中相关的真实的情境来学习母语是当前最适合的学习方式。 IB Experts Education Management ※围绕探究主题的阅读 阅读 越读 阅读 悦读 ※传统文化需要继承和发扬 ※孩子的成长需要文学的力量 IB TALK IB Experts Education Management 故事三： 为生命而写作 IB Experts Education Management 从说开始 贴近探究主题，为孩子们创造各种表达的机会。 举 例 从生活开始 学会写真实 举 例 IB Experts Education Management 使用技术表达完整的 理解 举 例 得到家长的认可：孩子的潜力超乎你想象 举 例 IB Experts Education Management 实践并不是只有成功，也会收获失败。 笔 顺 书 法 我的体会 IB TALK IB Experts Education Management IB Experts Education Management 体 会 一 首先从PYP项目中语言的范围与顺序和国家课程小学语文的标准融合开始，“范围与顺序”是针对所有语言学科，而我们的母语有自己特有的系统与标准。 入门级的从探究主题内容入手融合，比如《光与声》就从光和声的阅读开始，有能力的就从“概念”入手，领悟中国课程小学语文和PYP母语的学科领域的精髓，用概念融合两个体系，以此支撑超学科教学模式。 体 会 二 以下观点仅代表个人：