坐井观天MicrosoftWord文档.doc

教案背景 1、面向学生：小学 学科：语文 课题：13、坐井观天 2、课时：第二课时 3、学生课前准备 （1）初读课文，了解大意。 （2）复习生字词，读准字音，理解词语的意思。 （3）标出自然段。 教学课题 通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。理解“坐井观天”的寓意—7自然段 师：用你喜欢的方式自由读2——7自然段，画出青蛙和小鸟的3次对话，注意把青蛙说的话用横线画出来，小鸟说的话用波浪线画出来。 （1）研读第一次对话 A指名读第一次对话。师适时PPT出示第一次对话 B、理解“一百多里”指导学生读出又累又渴的语气。 C、齐读 男女生对读 （2）研读第二次对话 师：小鸟说它飞了一百多里，青蛙相信吗？接下来我们来看看青蛙和小鸟的第二次对话，关于“天有多大”他们有什么不同看法？ A、指名读第二次对话。师PPT出示第二次对话。 B、指名汇报，师适时板书（井口大 无边无际） 师：我们看青蛙的话，你能换一种说法吗（朋友，不要说大话了，天不过井口那么大，不用飞那么远） 师：为什么青蛙认为天不过井口那么大，想体验一下吗？ 实验，用书卷成圆柱形朝教室棚上看，发现了什么？（教室的棚只有书卷成的圆柱形那么大）理解青蛙的看法。 C、再来看小鸟怎么说，（指名读）什么叫无边无际?你能用无边无际说句话吗？ D、同桌分角色读第二次对话，读出天的大。师和生一起评价指导。 （3）研读第三次对话 A、指名读，师适时PPT出示第三次对话 B、引导学生用“一……就……”说话(如果学生一时说不上来，教师就演播PPT7引导： 【百度有哪些信誉好的足球投注网站：搞笑图片/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B8%E3%D0%A6%B6%AF%CC%AC%CD%BC%C6%ACin=19264cl=2lm=-1st=pn=22rn=1di=3204610416ln=1255fr=ala0fm=ala0fmq=1331613184546_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn22-1di3204610416objURLhttp%3A%2F%2F%2Fqqdttp%2FUploadFiles_1463%2F201203%2F2012030315243144.giffromURLhttp%3A%2F%2F%2Fqtlb%2FShowArticle.asp%3FArticleID%3D21151W256H256T9693S238TPgif C、青蛙是笑着说这句话的，小鸟也笑了，他们的笑有什么不同？（小组交流：青蛙固执傲慢 小鸟真诚善意） Ｃ、因此读青蛙的话要读得固执，傲慢，自以为是，小鸟的话要读得诚恳、耐心。对吗？ Ｄ、学生同桌分角色练读 指读，师适时指导 师生分角色对读 2、对比理解 同桌互说：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？你认为谁的看法对？（适时板书：见多识广 目光短浅） 集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解 师;适时板书：小鸟见多识广 青蛙目光短浅 3、续编故事 青蛙如果真的跳出井口，它会看到什么？说些什么呢？（教师随即将青蛙的图画从井底移到井沿。）请大家展开想象的翅膀，试着续编青蛙 小鸟的第四次对话。如果能加上动作就更好了。（学生同桌互说，指名说） （三）解析题意 1、下面，我们看本文题目：“坐井观天”， “观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？这个寓言不仅告诉我们青蛙坐在井里看天这个故事，还批评了具有一种错误的人？ 生：互说，汇报 师：小结（这则寓言批评了像青蛙那样犯了错误还自以为是 板书图片来自百度有哪些信誉好的足球投注网站:/yuwen/2006/3244.html 教学反思： 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。 在课堂上，我通过直观、形象的图画板书，让学生理解井沿即井口的边；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点：天只有井口那么大、天无边无际，让学生找出它们