备课有效性的调查和对策.doc

大连市教育工会的一组调查数据显示大连市的中小学教师27.55%出现心理反应异常，54.44%的教师对自己当前的生活质量不满意或很不满意，70%多出现“职业厌倦”情绪。教师的负担和压力是来自多方面的，因为过重的负担和心理压力导致教师产生“职业厌倦”情绪，这是我们现在教师的现状，要促进教师专业发展，减轻教师的各种负担势在必行。 当今学校教学在没有改变现有升学体制，没有改变教材内容的前提背景下，减轻学生过重课业负担从学校教师的角度只有加强课堂教学的有效性，而实现课堂有效教学的关键在于教师，这是每个从事教学工作者的明确方向，而其中教师的教学设计更是实现有效课堂教学的必要手段之一。教学设计就是针对教学进行精心计划的活动，它包括教学目标的确定、教学内容的筛选与组织、教学方法的选择与运用、教学评价的实施以及教学环境、师生关系、教学技术与手段的考虑等等一系列整体的活动。一份能够全面整合、全面思考具有个性化的备课是一名教师出色完成教学任务，实现有效教学的根本保证。为了减轻教师在备课中的负担，实现优质教学资源共享中，我们曾使用统一的《教学设计》，教师在授课中根据自身教学特点进行增、减，以期实现课堂教学优质、高效。在实际的操作中，有成功的经验但也有一定的不足。在加强备课实现有效教学上各学校都十分重视校本管理、校本培训、校本教研等系列校本活动，其目的在于促进教师专业化发展。我们也实施相关的校本管理，围绕二次备课或多次备课及如何备课方面进行系列的培训研讨等活动，应当说课改的实施使教师的教育教学行为发生很大的变化，但教师备课和课堂实践的提升没有跟上课改的需要。针对这个问题，我们就关于教师备课的问题做了一项调查。 我们随机调查了一线专任教师33名，主要调查教师备课形式、内容、备课实施效果、使用统一教学设计及听课方面的一个多项或问答的问卷。以下是调查的部分问题和分析情况。 一、调查统计 1、从你上课有效的角度看，你喜欢使用哪种教案 2、备课前你做得最多的一件事情是什么？ 3、备课前的学情分析对你提高课堂教学效益的作用 4、在提倡的二次备课或多次备课对你课堂教学影响的作用 5、备课时你考虑最多的因素是什么？ 6、提高学生课堂学习兴趣，备课前你会考虑在哪些方面设计一些调动手段？ 7、你在扩充备课内容上做得最多的工作是从什么入手的 8、如果让你选择备课方式，你最喜欢哪种？ 9、课前你对本课所要进行的学习内容进行精心设计，在课堂上这种设计的使用率是多少？ 10、如果没有达到完成任务的原因是什么？ 11、对于《新课堂教学设计》的使用你喜欢的用法是什么？ 12、在使用《新课堂教学设计》时，编者的设计意图你的理解情况 二、分析与结论 结合问卷的反馈与学校平日教学常规检查对照分析结果如下： 1、备课的形式看；84.8%的教师喜欢在现成教案增减备课，进行加工修改使用。80%以上的教师选择备课能与自己思路结合使用，而对教案设计的理解情况有72.2%。这样的备课既减轻教师负担，也能实现教学上的资源共享，优势互补提升教师备课、上课的效益。但现实使用《教案设计》却出现，日常教学部分教师过于对《教学设计》的依赖，再加工和结合个人的学习、研究、补充、理解只是文字上的勾画，增减，教师深刻研究知识结构和知识体系的行为在减少，实际教学没有创新，学习、研究只是少许优秀教师的行为。最后，导致教师业务水平两极分化在加重，教师研究教学能力在下降，特别是近年来新教师的成长缓慢，有些个别教师甚至不能独立完成一张较合理的考察学生学习的综合试卷的命题，说明教师学习主动性的下降和同伴互助作用的降低。 2、从备课的内容调查看87.9% 的教师在备课前关注教材，有66.7% 的教师备课前注意了解相关知识点。但对课标也就是对教学知识体系的关注只有15.2%，现实中可能还少。不注重体系就不能针对教学有的放矢。也就有了许多教师和教学管理者的观点，成功教过毕业班的教师都能较好整体把握知识教学。在有关教师关注教学过程的准备情况调查看，有72.7%的教师关注在教学过渡语上，教师备课案中更多看到是一些教学用语的设计，而对知识的分析、教法、学法的强调却很少，教师不是去关注知识和教与学，而写了许多的过渡语和其他组织教学语言上，说明教师“脑中无纲”只能用语言来弥补。调查中可以看到，78.8%的教师选择备课时考虑学生的兴趣和需求，而真正的课堂上教师“一言堂”现象还是比较严重，从备课中没有体现出设计是围绕学生的兴趣和需求，也就是我们的课堂学生体验过程简单，很少有对学生情感、态度和价值观的培养。这样，课标要求的“三维目标”实际只剩下一维的知识，有时甚至是一个残缺的一维。 在备课资料的补充上的调查看，教师喜欢用现成的资料，这就是现在社会为什么教辅材料特火的原因，到长兴书城和春柳新华书店，我们看到满眼的都是教辅材料。调查中教师备课依靠现成教辅的