夏感西塞酒觞sc.doc

《夏感》 一、导入：你们几点钟上学？几点钟放学？作业做到几点？这是多么紧张、快速、快节奏的生活啊！你喜欢吗？（学生答）有闲情逸致的人都不喜欢，可是今天的这位梁衡先生，他却喜欢哦！怎么回事呢？请看——《夏感》。 二、范读 三、教学过程 （一）板书：感 问：一般情况下人是如何去“感受”或者“感知”的 过渡：这是一个怎样的“夏”，作者是如何去“感”的。我们先来读一读一二自然段。 问：1、第二段从人的哪些感官角度写了景物？ PPT： 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也___成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。 提问： （1）比如这“淡淡绿烟”和“黛色长墙”，试比较一下这两种景致。 （除了色泽上的深浅外，一个是薄薄的、通透的，一个是严严实实、密不透风的） （2）而后者才是夏景。明明是“夏感”，为什么怎么也说起春天来了，用了一种什么样的手法？ （3）所以，这里运用对比的好处是——？ （突出了夏景的特点，加深了人们的印象） （4）可是现实中，这两种画面是不可能碰撞到一起的，所以，这里还须用一个“凝”字。“凝”为何意？常用于何处？（凝结、凝聚、聚集） 明确：“绿色”在凝，由“淡淡绿烟”到“黛色长墙”这个过程中那日积月累的变化，容不容易觉察到呢？当然很难很难！但是，一个“凝”字，作者就叫你实实在在地体验一把！仿佛把时间的长廊压缩了。这，就是文学语言的魅力。 过渡：不过，比起绿色来，还有一种更为夺目的色彩，走入了作者的视野——同样的热烈，却给人不一样的感觉。 PPT: 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。 提问： (1)麦浪如何“扑打着远处的山，天上的云”？ （提示：为什么是“远处的”山） ——金黄色的麦浪到处都是，一直延伸到天边；热风浮动下，就有了“扑打”的错觉） (2)“海浪涌着一艘艘的舰船”——海浪是什么？舰船是什么？这幅图画里是不是少了点什么？ （提示：为什么强调“公路上的”汽车） ——本是马路托着汽车，现在却成了“海浪涌着舰船”；可见，麦浪包夹下的公路，远远地看去，仿佛只剩下一道窄窄的缝隙，甚或于完全“淹没”在其中。 这就难怪作者会说：金色主宰了世界上的一切。 小结： 梁衡是一位男性作家，他的语言具有典型的男性化风格，比如下面的语句。 PPT: 那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。 提问： (1)（半年！为什么偏偏是“半年”） 明确：在作者生活的黄土高原一带，种植的麦子在秋季8-12月播种，第二年的5-7月才成熟，那些希望的种子，经过雨雪的灌溉、阳光的照射、土壤的孕育，经过天地灵气半年来的涵养，才能酿成这种浩浩汤汤的磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾”。这是何等的繁华！我们只道都市里有繁华，可曾想过乡野间也有这般景致！ 板书：这一段话中，作者通过多种角度进行了丰富的感官描写，这些都是对“感”字的直接照应，是作者对夏日世界的直接感触。（总体的夏日景物，用多种外部感官来感知夏天） 提问： 2、这些表达感觉的语句是按照什么思路组织在一起的呢？请大家梳理出表示地点的词语 明确：山坡、林带、金黄的大地、远处、 天上、公路、田野上、天地间 3、作者按照什么样的顺序安排这些景物呢？为什么要这样安排？ 明确：从近到远。 4、看看近处写什么，远处写什么？ 明确：草、树；远处写的麦浪。麦地。 5、主要写什么？ 明确：麦浪 明确：随着温度的攀升，草、树的生长已非常旺盛了，更何况是这些主宰着华北地区的麦浪呢。所以，这一段中，是以远处的“草、林”为背景作铺垫，突出了后来写的原野上，天地间无边的麦浪，麦浪、麦地才是描写抒情的主要对象。所以自然而然引出了第三段。请大家朗读第三段。 （二）第三段 第一句写错没有？夏天的色彩是金黄的，作者用了什么感官描写？ 我们是江南的孩子，我们眼中夏天的主色调永远是浓烈的绿色，作者笔下的夏天为什么是金黄的啊？（无需给时间学生思考） 明确：简介梁衡 他是山西霍州人。长期从事新闻工作。他的活动范围主要在。，夏季的主色调确实是“金黄”的，——那是麦子收获的季节，也是一年中最好的日子 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 (1) 读第三段的后半部分，作者刚刚说了“夏天是金黄的”，怎么接着写的这些植物如长着绿叶的棉苗，高粱，玉米，