多媒体CAI课件在业余田径训练背越式跳高项目中.doc

多媒体CAI 课件在背越式跳高项目中的应用研究 李敏 (宁波东海实验学校，浙江 宁波 315800) 摘要：运用多媒体CAI课件在中小学业余田径运动员背越式跳高训练中进行辅助教学，明显地帮助学生建立了完整的正确动作，迅速掌握技术，显著提高训练成绩。 关键词：中小学业余田径运动员； CAI课件；运动技能；背越式跳高 中图分类号：G633.96;G434 文献标识码：A 文章编号：1009-2560（2005）04-00 1 前言 随着计算机技术的迅猛发展，计算机已被广泛地应用于各个领域。在现代教育中，计算机辅助教学是一门新兴的综合边缘学科，多媒体目前已成为现代教育技术兴起的重要标志，代表了教育信息的发展方向，充分发挥多媒体CAI在中小学业余田径训练技术教学内容、方法中的作用，必将能够促进技术动作的正确掌握，提高训练成绩。通过背越式跳高创始人迪克·佛斯贝里同校的著名教练约翰·吉尔拉斯的训练理论，完成一系列多媒体CAI课件的实践。 2 多媒体CAI课件在背越式跳高项目中的应用 2.1 实验对象的选择。镇海区10-16岁的业余田径运动员30人。分为实验组和对照组，每组各15人。 2.2 实验方法。实验前首先查阅大量的有关资料并确定了12项与背越式跳高技术相关的身体素质指标，最后对实验组和对照组的学生进行与背越式跳高极为相关的五项身体素质测试。然后进行教学实验，实验结束后进行技术评定和背越式跳高的成绩测试。 2.3 教学实验的具体过程。 实验组和对照组的教学共八次课，每课为60分钟，共480分钟，将八次课分成不同的单元，每个单元设定具体的目标。实验组采用背越式跳高CAI课件辅助教学与常规教学法结合的方法，在教学的不同阶段分别施以多媒体CAI课件进行辅助教学，对照组则采用常规教学法进行教学。在实验的最后阶段聘请有关专家对学生学习的动作技术进行技评，并对反应教学效果指标进行显著性检验。 收稿日期：2005-03-21 作者简介：李敏（1968-），男，浙江宁波人，宁波东海实验学校一级教师。 动作技能的教学模式 阶段 学习内容 教学策略 教学环境 测验评量方式 一 保护与帮助 建立起点行为与学习动机的教学 一般教室:可以进行基础知识讲解 纸笔测验:测量技能表现的相关知识 该项动作技能应具备的知识基础 建立安全意识 练习场馆：表现动态的动作程序，需要有真实器材或部分功能仿真器材的环境 辩论测量：感官信息、动作技评测量工具及仪器 身体动作程序 认口语表达、文字图像展示或影片 执行动作技能的时机与原理 展示并说明分解动作图片或影片 二 知道正确与错误的动作实例 学生进行练习，熟练执行动作 结构化表现测量 标准化的测验 情景测试学习者可以精准无误的执行特定的动作技能 知道该项动作技能关键性的概念 教师根据学生的情况具体情况分析几个典型的例子以修正或提高动作 练习场馆：可以提供教学演示以及学生练习 熟练执行各项动作技能 口头或者书面提示该项动作技能的关键性概念 三 发展探索现象的技能包括外在信息的搜寻与分析归纳的能力 鼓励学习者持续练习并逐步熟练 教室：加强相关知识的深度与广度 模拟表现：以比赛的形式进行生理和心理的测量，以检验教学效果和学生的技能掌握程度 持续练习，发展解决问题的能力 培养学生探索该项动作技能相关问题的能力；引导学生发展解决问题的能力 练习场馆：让学生在标准的场地器材条件下进行动作技能的表现 3 结果与分析 3.1 实验组和常规组身体素质和身体形态分析。在教学实验前，考虑到身体素质和身体形态对教学实验效果的影响，首先对实验班和对照班的每个对象进行身体素质和形态测试，确定了与背越式跳高技术紧密相关的2个指标，并对实验班和对照班进行了T检验。 2 多媒体课件对队员学习积极性的影响。调查结果表明，实验学生绝大多数对多媒体CAI课件在业余训练中的教学持肯定积极的态度。在教学过程中，从学生的面部表情，及对技术学习认真的态度外部表现上观察，学生对展示出来的课件内容表现出极大的兴趣，学生学习的情绪非常好，训练的主动性明显增强。通过使用CAI课件进行有目的的辅助教学，明显地帮助学生建立了完整的正确的动作概念，使学生积极性充分调动起来。课件将理论和实践紧密的结合，使学生对所掌握的内容有更清晰地认识，从而更好地掌握动作。(见表1) 表1 CAI课件对队员学习积极性的影响 调查内容 同意 一般 　　不同意 CAI课件进行辅导教学对训练是适宜的 CAI课件进行辅导教学可提高学习、训练的积极性 CAI课件进行辅导教学有助于掌握技术动作 CAI课件进行辅导教学有助于错误动作的纠正 97.5% 　　100% 95% 95% 2.