多媒体技术在学前教育中的作用2015.doc

多媒体技术在学前教育中的作用 【摘要】 现代教育技术是教育与科技结合的产物，尤其是多媒体技术，由于科技含量高，应用性强，决定了它是教育事业中科技、经济和社会发展联系最为紧密的一种现代教育技术。现代多媒体的选择利用已经成为学前教学活动中一个不可缺少的组成部分，已广泛应用于教育实践，它不仅更新了教学手段和方法，同时也提高了教学质量，能够更生动地展现教材，调动孩子们的学习兴趣，为教师教学起到很大的作用。所以，采用多媒体技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。 【关键词】 多媒体技术 学前教育 多媒体技术就是利用计算机及其配套设备和数字化技术，将文字、声音、图像、图形和视频等多种媒体有机结合起来，进行处理、存储和传播的技术。多媒体技术应用于教育，便使现代教育的多种信息媒体优势集于一身，具备了各种信息组合的整体性；同时具有信息呈现的交互性，师生通过与计算机交流随意控制信息呈现的进程、流量与方向。 幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用多媒体技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化，因此教学中运用多媒体技术对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。具体作用体现在以下几个方面： 一、有利于激发幼儿的学习兴趣 “注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”。对幼儿来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。借助多媒体利用它集图、文、声、像为一体的特点，为幼儿营造充满情感，如临其境的氛围，多方位地刺激幼儿的感官。使幼儿在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定的气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心，引发幼儿学习的动力。 如在欣赏《小青蛙》这一童话故事时，用幻灯片教学，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上依次现了故事中的主要场景:美丽的月色下，小青蛙在荷叶上跳跃，捉害虫；小青蛙勇敢面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续在湖面上捉害虫。形象的画面和动听的旋律使孩子们受到了作品美的感染，不仅激发了其学习兴趣，而且使他们能始终保持高涨的学习热情。 二、创设情境教学 心理学表明，感知越具体，表象形成就愈清晰、深刻，越有利于促进从感性到理性的飞跃，由形象思维到抽象思维的转化，从而建立概念，培养能力。 多媒体教学所创造的美妙的教学情境，可集中显现出时空变幻的流动美，视听兼备的立体美，景色物态的色彩美，语言表达的音韵美，师生关系的和谐美。这种情境能把学习的内容在大和小、动和静、虚和实、远和近、快和慢、局部和整体、外表和内显之间相互转化，打破了时间、空间、宏观、微观给幼儿在视、听、思等方面带来的局限，幼儿的视野可在瞬间内完成时空的大跳跃。这就加大了教学的密度，极大地节省了教学时间，尤其是教学信息传递的增值率扩大，多次反复重现和化抽象为具体的特点，使教学内容鲜明生动，富于感。 数学认识时钟一课，让幼儿掌握时、分针之间的运转特点和相互关系。运用电脑动态、逼真的模拟，使此部分教学内容跃然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、准确地表现出时、分针的运转情况。通过幼儿电脑显示的时针、分针在钟面上的走向，在清晰、动感的画面中帮助幼儿发展规律，理解关系，建立表象，化解难点，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，取得良好的教学效果。 　另外，多媒体辅助教学时幼儿运用多种感官参与，独立的操作练习活动有助于培养幼儿的主动性、积极性、创造性。计算机给幼儿的多种鼓励也使幼儿增强了信心，使他的身心得到了和谐、全面的发展。[J].学前教育研究，2002. [2] 周 榕.多媒体技术在幼儿园教育中的应用[J].学前教育研究，2007. [3] 温海涛、赵玲凤.多媒体在学前教育中的应用[J].中国电化教育，2001. [4] 翟 敏.多媒体在幼儿教育活动中的应用[J].西北成人教育学报，2005. [5] 刘 瑛.多媒体教学在学前教育中的应用[J]. 兵团教育学院学报，2004. [6] 张卫东.计算机多媒体技术在幼儿教育活动中的应用[J].山东教育，2001. [7] 裴梓岑. 浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用[J]. 课程教材教学研究（幼教研究），2008.