大学生个性发展的教学对策浅探.doc

大学生个性发展的教学对策浅探 高雅珍 ［摘 要］创新精神和创新能力的养成离不开大学生个性的发展，只有个性得到充分的发展，才能孕育出真正的创造性。高等教育应把发展大学生的个性放在核心地位并使课堂教育与课外实践紧密地结合在一起。开展个性教育，在课堂上，教师要更新教育理念，明确教育的目标是培养大学生的素质或能力，建构平等和谐开放的教学过程，全方位确立大学生的主体地位，统筹差异、发展个性、激励创新；在课外，学校要开展形式多样、多姿多彩的实践活动，通过多种活动的组合来激发大学生的探究热情，展现和强化大学生的个性，使大学生的个性在更广阔的天地里得到发现和发展。 ［关键词］个性发展 创新教育 课堂教学 课外实践 我国高等教育是面向全体大学生的，其目的是使每个大学生在原有的基础上都得到应有的发展和在社会所需求的基本素质方面达到较高的境界。它的核心和灵魂是主体性、发展性、全面性和开放性。这就要求教师要尊重大学生在学习过程中的主体地位和作用、尊重大学生的独立人格，并将学习的主动权交给大学生；要求教师不仅重视大学生对知识和技能的掌握，更要重视大学生创造力、潜能和个性的发展，并使他们表现出来；要求教育实现大学生的自然素质、心理素质和社会素质全面和谐发展；要求学校、家庭和社会全方位对大学生进行教育。为了实现我国大学教育目的，高等教育必须注重大学生的个性教育，对大学生进行创新精神和创新的能力的培养。 创新精神和创新能力的培养是当代教育面临的最为重要的课题之一，是社会进步与人的全面发展的要求。研究表明，创新精神和创新能力的养成离不开大学生个性的发展，只有个性得到充分的发展，大学生的潜能得到充分的开掘与发挥，探索求知的欲望得以激活与满足，才可能发现新问题、做出新成绩，才能孕育出真正的创造性。 所谓个性是指个人所特有的、相对来说比较稳定的兴趣、气质、性格和能力等心理特性的总和。高等教育是影响一个人个性发展的极其重要的因素，是人的个性塑成的关键时期，从一定意义上讲，高等教育对于大学生个性发展起着决定性的作用。作为素质教育的主要组成部分，在教育活动中如何呵护和发展大学生的个性，是一个需要深入研究和探讨的问题。 本文拟从课堂教学和课外实践两个方面对这一问题进行粗浅的分析和论述。 以发展大学生个性为标的课堂教学理念与方法 课堂教学占据了大学生在学校的大多数时间，也是大学生接受教育的主要形式。在课堂教学中必须把发展大学生个性作为明确的教学目标，实实在在地贯穿到教育观念和教学方法中。对此，我们要不断总结教育的新经验，研究新情况、新问题，确立新观念；进一步对传统教育方法进行反思，不断改革教学内容和教学方法，提高教育教学质量，建立符合学习者身心发展规律、激发学习者主动性和创造性的教育教学模式，真正搞好个性教育，培养大学生的创新能力。 一　开展个性教育教师应该具备的教育理念 Produced By 大汉网络 大汉版通发布系统现代心理学和学习科学的研究成果证明，教育的过程是一个认知的过程、学习的过程，大学生的知识是学会的不是教会的。 其次，现代教育理论认为，大学生是学习活动中的主体。因此，教师在教学过程中要全方位建构大学生的主体地位，充分调动大学生的学习积极性，让他们直接参与到教学活动中来，让大学生主动学习。 再次，现代教育更注重大学生个性的培养，强调因材施教。人的先天素质决定了人的智力趋向、能力趋向是各不相同的。正像有人喜欢吃甜食，有人喜欢吃辣一样。我们的课堂教学过程既要规范，又要丰富，要适应不同大学生的脾胃，使其个性得到健康的、各具风采的发展。教师应该鼓励大学生发现和发扬自己的长处，不能用同一把尺子来衡量和评价大学生的优劣，应该鼓励大学生向自己能够成功的方向努力。因此，对学习成绩落后的大学生，教师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任。 最后，明确教育的目标是培养大学生的素质或能力，因此，教师在传授知识和经验时，不应让大学生死记硬背书本上的结论或那些所谓标准答案，要鼓励大学生自己进行探索和研究。教育应当采取生动活泼的形式来进行。在教学过程中，教师应当运用启发式、发现式学习法，使大学生真正从学习中获得乐趣。例如，教师可以用组织大学生开展讨论、调查、辩论等方式进行教学，使大学生在学习中增长才能，从而锻炼和提高自己的能力。 二　建构平等和谐开放的教学过程 传统教学方法是教师单向灌输，大学生被动接受。这种教学方式严重地束缚了大学生个性的发展和创造精神的培养，必须摒弃。教师要重新审视和正确确立自我角色，以素质教育目标为导向，以大学生发展为本，做好学习的组织者、引导者、合作者和大学生发展的促进者。师生之间应该在同一个平台上交流、对话与思考。让课堂成为大学生点燃知识火花的圣地，以民主的精神、开放的态度、合作的方式、宽松的氛围进行课堂管理，唤醒大学生的主体意识，充分调动大学生学