大班语言活动花婆婆说课稿.doc

最佳一堂课：语言活动《花婆婆》说课 刘丽君 设计意图 《花婆婆》这个故事出自于一本童书，一个很美的绘本故事，它的美十分安静，那种波澜不惊地叙述有着内敛的美丽。没有什么煽情的词汇，但是，一种宁静优美的感觉却缓缓而强大地笼罩着一切，我被这种感觉所吸引了，也被感动了，“做一件让世界变地更美的事”，多美的一个梦，多美的一个愿望，对于我们现在的孩子来说，不正需要去播种一粒粒“感受美、创造美”的种子吗？因此我选择了这个故事作为此次教学活动的内容，活动始终以“美”一字为线索，并在活动中拓展了唱四季花开的儿歌内容，讲故事教学与儿歌教学有机地整合起来，希望能够取得较好的教学效果。 说活动目标 大班幼儿对文学作品已有一定的欣赏感受能力，而且对哪些花在什么季节开的常识已有了一定的生活感知应，因此这一活动适合在大班进行，并根据我的设计意图和大班幼儿的年龄特点制定了以下几个教学目标： 1、欣赏故事，理解故事内容，感受故事的美。 2、结合故事，引导幼儿认识了解各个季节开的花，并能有节奏地念儿歌， 进一步体验美的感受。 3、通过故事，让幼儿感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情，美丽将无处不在。 其中目标1是本次活动的重点，通过视听结合的方式让幼儿去发自内心地感受故事的美，又通过故事中穿插的几个简单的提问，让幼儿在一种很自然的状态下理解了故事的内容。 目标2是本次活动的难点，目标2是针对在故事教学中儿歌拓展而生成的，其实也是孩子们创造美，表现美的一个过程，我借助于花的照片、儿歌图谱等教具进行突破。 说活动过程 整个活动过程非常地清晰自然 第一环节:在ppt上显示封面（因为来自于绘本），就题目让幼儿展开讨论：花婆婆大概会是怎样的一个人？这一过程有效地激发了孩子的想象力，并对故事内容产生了浓厚的欲望。 第二环节：教师边操作ppt边有感情地讲述故事第一部分，通过提问：小女孩答应爷爷做哪三件事，她会先做哪件事，再去做那件事，最后做哪件事？较好地概括了第一部分的故事内容，又为后面的故事内容讲述作好了铺垫。 第三环节：讲述故事第二部分，拓展四季花开歌。由帮花婆婆找找四季都有哪些花开引出，先让幼儿拿一张花照片放到自己认为它开放的季节里，再老师进行检查、讲解，这里有一个先对孩子已有经验的挖掘和知识提升的过程。然后出示四季花开歌的图谱，让幼儿自己认字，自己打拍子，两个孩子合作进行，这是一个孩子主动学习、合作完成学习任务的过程，并通过改词便节奏提升难度，虽然只是很快带过，但给孩子已经提供了一个主动创作的空间和方向。 第四环节：讲述故事最后部分，是孩子感情的升华，你将来会做一件什么事让世界变得更美好，既是对孩子情感的一种激发，也是“花婆婆“思想的一种传承。 点睛之笔。 关于蔓延的花卉的提问设计是：你知道什么花在什么季节开放吗？你还知道其他的花的名字吗？ 问题1：你知道什么花在什么季节开放吗——它引导开展二维思考。 　 问题2：你还知道其他的花的名字吗——它只引导单向思考。 “先难”让有着一些四季花卉经验的孩子，极力地搜寻自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习积极性依然很高。 2、选择“桂花”作为内容时，因为预计孩子对桂花的开放季节是盲点，所以，预设了“桂花是在过中秋节时开放的”和“八月桂花香”。在幼儿园的生活中像“八月桂花香”这样的好诗句，会让孩子感受另样的好听的话，也从点滴处传承着中华的文明。 五、可延伸的活动内容。 在四季花开歌的活动后，我们也可将其创编成一首歌，引用《桃花朵朵开》的旋律。