如何让记叙文的语言变得生动.doc

如何让记叙文的语言变得生动 教学目标： 1.认识语言学习的重要性，学习使记叙语言生动、形象的方法.　　提高驾驭记叙语言的能力.　语言是写文章的凭借。刘舞曾说过:“人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”这就是说语言中的词句，犹如建筑大厦的砖瓦基石，是构建文章的基本材料。老舍先生也曾告诫我们:“语言的学习是从事写作的基本功”，“没有运用语言的本事，即无从表达思想感情”.因此，学习作文，要特别重视学习运用语言的技巧、方法。“工欲善其事.必先利其器”，具有较高的驾驭语言的能力，是写好文章的首要条件.记叙文在实用文中占有重要位置，无论叙事、记人、状物、抒情，衡量其优劣高下.除思想内容外，很重要的标志即语言表达.因为“最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的语言表达出来”(老舍语)。记叙文对语言的要求，除准确、规范、简洁、自然外还要生动形象.这是记叙文由以叙述、描写为主要表达方式决定的所谓记叙语言的生动形象.即叙事场景时有声有色，使人如临其境;写人时神态毕肖，让人如.见其形;字里行间饱蘸作者情感.能打动读者的心灵。如李健吾在《雨中登泰山》中这样写道:“悬崖峻增，石缝滴滴挞哒，泉水和雨水混在一块，顺着斜坡.流进山洞，潺潺的水声变成旬旬的雷鸣。”这段文字为我们描绘出流水的音韵美:“滴滴挞挞”是泉水和雨水混合奏出的轻松悦耳的小调。“潺潺”是山泉细流弹奏出的清音;而“旬旬”则是山间大水合奏出的雄壮有力的乐章。先是“滴挞”，继而是“潺潺.，最后是“旬旬”，形象地描绘出水流由缓而急，音量由小而大，音韵由轻柔而雄浑的变化美。这正是大自然奏出的一支美妙绝伦的交响曲.使读者感受到泰山的雨趣. 是词汇贫乏，用词重复。惯于使用脑海中有限的词语，惯于使用平日常用的词语，比如，写到人物的激动，就会说“我十分激动”、“我高兴得跳了起来”，语无生气，淡而无味。 　　是句式单调，缺少变化。不用疑问句，不用感叹句，不用祈使句，只是钟情于陈述句——并且都是主谓宾齐全的陈述句(注意：应该有承前或蒙后省略成分的句子)，如此一来会使得文章语言单调乏味，表现力差。 　　是忽视修辞，语无生色。管它三七二十一，有个词用上来就行，也不管能否有更生动的词语替换它。懒得启动联想和想象，因此，比喻、拟人、夸张等修辞手法被搁置一边。文章充斥着散句，句子缺少节奏感。 是口号连篇，大话不断。传统的作文教学过分强调主题，不少考生误以为“口号喊得响”，就是注重思想；“口号喊得多”，就是深化主题，喜欢给人或事物贴标签，以致“汗水”和“泪水”比比皆是，“热爱”与“伟大”洋溢全文。 　　我继续欣赏着这风光旖旎的山水画，有点“沉醉不知归路”了。我情不自禁地涉足水中，蹲了下来，把手伸进浅浅的河底，捧起一掬清澈的河水。凉丝丝的，滑溜溜的，我陶醉了，久久不愿把手缩回。白居易有诗云：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”可不是吗？逆着夕阳，水这边多绿呀！绿似翡翠，绿似珍珠，绿得不野，绿得不浊；水那边多红呀！红如胭脂，红如朝霞，红得不腻，红得不妖。二者向江中逐渐融汇，是那样温存，那样细腻，引得我不住遐想翩翩。（情景交融，这是写景之极致。）　 　　我狠了狠心，将手从水中提起，看溅起的水珠随风而落。回首岸上，发现那里也充满着诗情画意：天空高远，时而有鸽哨从头顶划过；橘树穿上了秋的礼服，叶灰绿灰绿，苍苍翠翠，果橙黄橙黄，深深沉沉；旁边点缀着零星的农民，他们有的从容走过，有的驻足眺望，将丰收的喜悦满满地写在脸上。李绅说：“叶满丛深殷似火，不唯烧眼更烧心。”是啊，多迷人的秋景图，将我的身心渲染得纯纯的，醉醉的！（动词恰到好处的使用，准确而又生动地将画面形象地烙进了读者的脑海中。）　 　　时间过得真快，夕阳悄悄地藏在了苍山之后。该回家了。我依依不舍地向这儿的每一处景物挥手告别，走上了回家的小道。（“藏”字极妙。）　 　　谁说自古逢秋悲寂寥？你看：河流、倒影、夕阳、人，浑然天成，多么和谐的画面啊！或许，这就是小河的魅力所在吧！这和谐的秋韵，将是我心中永远的图腾！（前后照应而又形成对比，突出了文章的主题。）　 　　推荐理由： 　　这篇习作，篇幅虽短，但结构严谨，主题鲜明，最出彩的是语言。首先，用词讲究。如动词“撩起”“划过”“点缀”“渲染”等，分别写出了小鸟的调皮、鸽哨的清脆、画面的和谐、心情的愉悦，用得灵动传神；同时，作者还运用了一系列的叠词，如“羞羞的”“涩涩的”“凉丝丝”“滑溜溜”“苍苍翠翠”“深深沉沉”等，使文章读起来如行云流水，清脆悦耳；句子也较丰满，小道、山水画、农民等，分别用“崎岖的”“风光旖旎的”“零星的”等词语进行限制修饰，显得有血有肉。其次，修辞手法的运用恰到好处。把小河比喻成摄影师，把河面比喻成山水画，新颖、形象、生动；较多地引用诗句，丰富而不生硬，给全文增添了浓浓的文化气息。第三，通篇句式较短，整散结合，