如何针对现代中学生开展德育教育.doc

富民县罗免民族中学2013年德育工作会材料 如何针对现代的中学生开展德育教育 富民县罗免民族中学 朱加元 今天我们在这里主讲德育教育的问题，深思我校实际，面对我校的现状：学生中打架、酗酒、抽烟、逃课、顶撞教师、晚上夜宿不归、电话上网聊天、私自离校等问题，我今天和在座的各位谈一些想法，聊聊我们学生中存在的各种各样的问题，我们把一些，墨守成规、课桌间传阅的一些陋习文化、同学间的一些粗言秽语、对老师无形的憎恨、学习中的困苦、学生间难以交流的话语、男女同学间貌似心仪的交流，拿出来摆在我们面前通过今天的探讨、分析，使我们在座的各班主任有所想法，审视自己的工作，思考自己的规划，定位学生的管理，促进学校德育的良好开展。 在多年的初中教学生涯中，不难发现初中生越来越不好教，尤其是这几年在一切向“钱”看的时代。因此，师生冲突时常发生，老师抱怨、学生叛逆、家长无奈，教育效果往往是事倍功半。问题究竟出在哪里，是我们每个教育工作者、特别是班主任值得深思的问题。 一、教育对象的变化 “90后”初中生的个性多元化：鲜活、张扬、乖巧、偏激、自闭等。这些都是社会经济背景的变化，多元文化以及价值观的冲击带来的一种必然的社会现象。这些学生有如下特点： 1、在生理上，处在第二发育高峰期，到了初三基本达到最高期，性发育几乎成熟。 2、在认识上，反应敏捷，学习能力强，大都拥有一技之长。但对学习兴趣不浓厚，甚至有严重的厌学情绪，有强烈的反叛意识，敢于反抗、敢于质疑。具有很大的可塑性，不能全面适当的评价和认识自己。 3、在情感上，由于单亲、或重组家庭、独生子女；隔代异性抚养等。家庭环境对孩子的影响，大都表现得以自我为中心，忽视他人的感受，嫉妒心理强。物质虽富足，但幸福感单薄，思想寄予于异性，易于与异性交往，动则就是恋爱。 4、在意志上，近期目标是推动初中生心理活动的主要动机。他们很难将自己的行为同远大的目标真正联系起来，往往决心很大，但行动很差，意志薄弱。 5、行为上，追求独立和自尊。意志行动的独立性尚未成熟，易受暗示，喜欢模仿、善于模仿，极力表现与众不同；有时行为过激甚至出格，崇拜明星，却不崇拜英雄；依赖网络，爱看动画和漫画，却不爱读书。 6、语言上，社会流行的语言在中学生中普遍流行，极端的话语，不符合中学生年龄的语言，家庭中愤世语言，网络里的污言秽语，同学间的粗言烂语，极端的导致学生风气混乱，学习的自主动力不足。 综上所述，我们的教育对象在发生变化，我们的教育方法不能再用“70后”、“80后”的教育思维方式。比如在教育过程中碰到学生屡次“犯错”时，老师总是恨铁不成钢，随之而来的可能是对学生严厉批评，甚至体罚学生，老师的出发点是无可置疑的，但是效果往往会欠佳和适得其反，以致遭到学生的顶撞，家长的不满，甚至家庭的不和谐，教师尊严遭到损毁。面对90后初中生的思想模式和个性特点，我们必须在充分认识的基础上，做到敞开心扉，尊重宽容友善地接纳他们，继而对他们实施有针对性的的教育，最后达到教育满意的效果。 二、教育思考 学生的教育离不开家庭、学校、社会三位一体的共同努力，家庭和学校教育都要针对新时期初中生的特点和时代视角，提升教育艺术，提高教育技巧。社会要不断净化育人环境，减少对学生精神污染，给学生成长创造绿色空间。当然，在这三个教育因素中，学校教育又具有决定性的作用。针对学生中出现的问题和社会上带来的一些影响，我觉得应该从两大方面着手。 、教师教育心理的变化 随着社会的发展，对学生的教育面临着着诸多的问题，社会在变化、教育方法变化、学生在变化，我们老师也应该在变化，首先从教师心理上我们就要开始变化。 1、要有尊重学生人格的心理 教师应树立以人为本的教育思想，尊重学生。在教育教学和教育管理中，尊重学生一直是学校教育和班级管理中一条永恒不变的定律，也是符合人性所需的规律。学生既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们具有独立人格。作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。要求教师做到客观公正看待学生。教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。在我们的教学实践中，差生经过正确引导转变成特长生、优秀生的事例并不少见。（列如：富民晋西洗车）。陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、长短、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。 要有尊重学生的个性理念