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学有所乐 学有所获 ——如何构建民办学校英语高效课堂 摘要：民办学校普遍生源较差，很多学生基础薄弱，对英语缺乏兴趣，考试靠猜带蒙，其中还不乏一些已经放弃学习英语的学生。要帮助这些学生对英语学习产生兴趣、以帮助他们在高考中提高英语成绩，我们必须关注课堂的有效性。本文就如何才能让学生在课堂上学有所得，学有所获，建立英语高效课堂进行讨论， 关键词：民办学校 高效课堂 高考英语 近年来有一种新的教育理念和教育实践模式“生本教育”，它倡导教育者要一切为了学生，高度尊重和全面依靠学生。而长期以来英语课堂上尤其是民办学校因为学生基础差，老师“满堂灌”的现象很严重，学生并没有获得学习的快乐。这就要求中学英语教育重新反思，结合新时代的特征，以生为本，让学生在课堂学有所获，学有所得，从而建立民办学校的理想课堂或高效课堂。 一、民办学校英语教学现状 民办学校为了在竞争激烈的环境中求得自己的一席之地，特别注重应试教育，把“升学率”作为教育的主要目标，尤其是高三，由于采用单一的课堂教学模式，老师苦讲，学生苦练，“满堂灌”等，弄得师生精疲力竭。从大多民办学校的情况看，生源较差，尤其在英语学科方面，很多学生基础薄弱，虽然已经高三了，但是水平依然还停留在初中，甚至连初中的部分都没有掌握。他们对英语缺乏兴趣、上课听课习惯不好，课后作业不认真做或干脆不做。在各种大型的考试中，写作得0分的不乏其人。对于老师们讲,在统一的教学目标和高考考纲的指导下，想尽了一切办法，教的很卖力很辛苦，但学生的积极性难以调动，老师们普遍感到困惑。 二、如何理解高效课堂 要构建高考高效课堂，就是要优化课堂，保证课堂的有效性及科学性。首先教育是为广大的学生服务的，而我们现在的教育是象牙塔似的教育，是分数的教育和精英教育，围绕尖子班或尖子生出成绩。教育是为谁服务的宗旨要值得反思，所以我们谈高效课堂首先就是要面向全体学生。其次要保证课堂的有效性，把课堂还给学生。著名教育家杜威认为儿童是中心，教育的措施便要围绕他们而组织起来。如果他不能筹划他自己解决问题的方法，他就学不到什么。杜威还说：“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。”我们常常认为学生基础差，老是害怕学生不懂，于是老师总是满堂灌。而要想真正提高学生的英语成绩，唯一的办法就是要学生自己多实践。所以尊重学生已有，让学生采用适合自己的方法进行学习，助于学得更好，培养学生的创新意识和实践能力”,即高参与、高自主、高协同、高愉悦、高效能的五高课堂,就是我们构建高效英语课堂的最佳诠释.如果我们的课堂能做到其中的高参与、高自主等便能视为一堂高效的英语课堂。高参与当然指的是学生都在跟你学习，你是否调动了所有的学生；高自主指你有没有把时间真正还给学生,还是满堂灌,你激活了学生的思维没有，问题有没有深度，讨论有没有力度；一堂高参与高协同高自主的课堂肯定是一堂高愉悦高效能的课堂,只有这样才能让学生学有所得，学有所乐。 1．如何学有所得 到了高三，学生的知识多而散，如果眉毛胡子一把抓，势必影响复习的效果，还可能什么都抓不到。作为组织者，老师显得尤为重要，我们需要为学生梳理知识，传授学习方法和技巧。以完形填空的复习为例，说明如何让学生学有所得。纵观近几年广东高考完型填空有以下一些常考点：词义辨析能力，要求掌握词语的引申词，即同根词、同义词、反义词和近义词等；而学生在完成这一大题时有着诸多的困难，尤其是民办学校的学生由于基础薄弱，词汇量太小，导致文章看不懂，即便懂一点点意思，也无法提高做题的正确率。为了纠正这些问题，老师们也是想尽了各种办法，但还是有些困惑。刚巧我们参加了朗声2010年高考英语效率课堂建模研究课题，这一课题对我们的教学还是有些帮助，尤其是它的重现、同现理论，对于老师的指导作用非常大。 英语中所谓的“重现“是指某一个单词的同义、近义、上义、下义、同源的单词、短语或者句子反复的在文章中出现，来强调这个概念。而 “同现”实际上就是一组具有相同倾向性的词语，这些词语所表现的倾向性往往与文章中心主线中的导向一致。老师在教授完形填空的做题技巧时，将这一理论加以变通，会让学生受益匪浅。如广东2009年的完型填空，就可以充分利用“同现”、“重现”理论。这个理论在另一个意义上也可以解释为教会学生找关键词。而如果教会了学生找关键词，在做完形填空时将会极大地提高正确率，即便基础差的同学，他们有很多的单词不认识，只要告诉他们找相同的词汇，出现频率非常高的词汇，通过一一对应关系，也能得出正确答案，从而提高分数。更为重要的是，学生----不管是哪个层次的学生在课堂上都能有所收获，这是教学的目的，也是生本教育的理念。正确率提高了，学生找到了学习的乐趣，积极性也相应提高了很多，因为他们学有所得。 2．如何学有所乐 高