学生良好读书习惯的培养.doc

浅谈学生良好读书习惯的培养 德阳市岷山路小学 卫洋芳 “培养学生浓厚的阅读兴趣，增加阅读量，扩大阅读面，提倡减轻课业负担；多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生选择阅读材料。”这是《语文课程标准》中受到广泛关注的一句话。从这句话中，我们可看到新一轮课程改革对儿童阅读能力的重视，提高到了前所未有的高度。各地也大力倡导开展“读经典书籍，与圣贤同行”营造书香校园的读书活动。正是在这样的大背景下，2005年10月，德阳市岷山路小学的“我读书、我快乐”首届读书节拉开了帷幕，“让读书像呼吸一样自然”正是笔者对刚刚带毕业的那届学生的课外阅读、经典诵读引领的教育实践所得。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”的确，读书能使孩子们成为主动学习的主体，会自主探究学习过程中出现的各种问题，通过各种信息渠道来解决问题；读书，能使孩子们成为生活的主人，他们的独立精神、自我意识在多姿多彩的读书活动中日益彰显；读书，能使孩子们成为善交流、会合作的人，他们的团队精神、责任意识逐步形成；读书，能使孩子们成为有思想、有个性的人；读书，更能使孩子们懂得许多做人的道理，明白人生的价值、生命的意义，懂得用知识来提升自己的精神境界和人格魅力。 作为一名班主任，一位语文教师，笔者时常在思考：小学六年时光,孩子将由一名孩童成长为一名少年，应该怎样来塑造这50几个孩子呢?笔者深知读书对一个人的精神成长、生命成长有多重要，这六年里，一定要让孩子们养成良好的读书习惯。2002年，笔者接任了新一年级的语文教师兼班主任工作，并尝试着将培养学生良好的读书习惯作为贯穿六年的工作重点，甚至成为了笔者日常的教学方式。 一、创设环境，点燃热情，激发读书兴趣。 俗话说得好：你能把马牵到河边，却并不能强迫它喝水。可见激发学生的读书兴趣是至关重要的。为此，在学生一入学，笔者就注意营造书香氛围，以活动为载体，围绕读书开展一系列丰富多彩的活动，激发读书兴趣： 1、儿歌古诗每日诵活动。当时，学校正在开展《培养小学生古诗文素养实验研究》课题，校园里的古诗诵读氛围非常浓郁，笔者充分利用每天下午上课前的5分钟古诗诵读时间，带领孩子们诵读他们喜爱的、比较上口的儿歌和课标要求的小学生必背古诗。比如，孩子们初学10个数字，就领着他们背《十姐妹》：小小船，两头尖，红鲤鱼，鲜又鲜……这样融知识和情感教育于一体，又上口的儿歌，孩子们非常喜欢反复诵读，老师不叫停，还常常停不下来。 2、诵读《三字经》。当古诗和儿歌背诵到一定量的时候，孩子们升入了二年级。笔者当时刚好在参加西南师范大学的教育管理与课程研究方向研究生班的学习，其间郭教授讲到的中华经典诵读已经在全国的几个大城市开展起来，效果很好。笔者也将郭教授的这一理念付诸于实践，首先选择了让孩子们诵读上口易记的《三字经》。这一时期，正是孩子们机械记忆最强的时期，也是学习语言的敏感时期，他们每天大概可以完成六节《三字经》的诵读任务。 3、积极参加学校读书节的“故事大王”活动。何蕊伶、程紫薇两个孩子在学校的故事大王比赛中分别获得了一、二等奖，这下可成了孩子们羡慕的对象，抓住这个契机，趁机告诉孩子们，她俩讲的这些有趣的故事都是从书里精选出来的；如果你喜欢读书，也会发现许许多多更加有趣的故事。有时候，笔者还会在好书推荐的时候，故意将故事讲到一半，诱发孩子的阅读兴趣，让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到书的诱惑，主动去阅读。 4、设立课外阅读课，激发孩子阅读兴趣。笔者接教一年级后，利用第一次开家长会，先给家长宣传孩子课外阅读的重要性，举一些岷山路小学优秀的毕业生的成长经历，让家长真切地感受到多读书能给孩子带来什么样的好处，以取得家长的支持。将周三的课外活动课定为课外阅读课。针对一年级学生有意注意集中时间短、识字量少但爱表现、好胜心强的特点，给他们推荐带有拼音的图文并茂的故事书、童话书，要求边看图边读拼音和汉字，每读完一个故事，要求写上那么一两句感想或评论。刚开始，要求不要太高，要保护孩子的阅读兴趣，要像爱护自己的眼睛一样爱护孩子的阅读兴趣。为了让家长配合督促读书，笔者专门准备了一个家校联系本，内容主要有：读书的时间、页数、流利程度、读书的态度等，联系本由家长给孩子填写，每晚填写好。刚开始，每天交给老师检查，后来逐渐养成习惯后，就一周检查一次，再后来就每月检查一次，每月评选一次班级读书之星，连续在班里获得读书之星的孩子，也就有资格参与学校读书节中的“读书之星”的评选。 5、开展小组合作阅读。低年级一部分学生早期教育搞得好，识字量大，爱读课外书，懂得不少的知识，像葛然、玉宇飞，在二年级时，3000多常用汉字基本都会了；但相当一部分学生只是看看画面，不读文字，尤其是一些进城务工的农民工子女，阅读效果甚微。针对