安全教育中的防灾教育.doc

安全教育中的防灾教育，我们重视了吗？ 突如其来的汶川地震使中国陷入灾难，罹难的同胞让每一位国人悲痛，尤其是那些花朵般的孩子们的逝去更使我们痛心。痛定思痛，汶川地震使我们不得不对安全教育中的防灾教育问题进行反思。 其实，天灾离我们并不遥远。地震、海啸、台风、火灾、泥石流,各种各样的灾难无时无刻不在对人类社会进行着威胁，人类在大自然面前不断经受着灾难的考验。在某些国家，从幼儿园开始就有关于灾害和救生的教育，教孩子们如何识别自然灾害如火山、地震等，遇到突发事件时该如何自救。许多学校还会设置演习、自救课程，以应对突发灾难，这已经成为很多国家的一项常规教育。2004年印度洋海啸发生前，正在旅游度假的一个10岁的英国小女孩，观察到海水的异常后，依靠所学知识马上意识到海啸要来临，机警地通知周围的人逃生，保全了很多人的性命。日本是一个地震灾害频发的国家，但是近年在日本发生的地震中，人员伤亡却都比较轻微。可以说，日本政府未雨绸缪的危机意识和国民丰富的应急知识发挥了重要作用。在日本、美国等灾害频繁发生的国家，会定期举办活动纪念大的灾难。在他们看来，要想让灾难变成人类通向文明的阶梯，就要把灾难警示纳入国民教育体系。　　中国是一个灾难频发的国家,但疏于防范的我们却往往因为缺乏防灾教育，缺乏相应的意识和能力，往往在灾难来临时变得无助，损失也就更加惨重。我们地理课的教科书目前仍以介绍国家面积、气候、人口、自然环境为主，并没有涉及到面对灾难时基本的自救知识和技能。尽管很多人也曾大声呼吁过对学生进行灾难生存教育，但开设防灾课程的学校依然寥寥无几。印度洋海啸发生后，联合国也意识到对孩童进行“灾难教育”的重要性，其粮食计划署发布了一个名叫“粮食部队”的视频游戏，通过游戏来教导孩子们，如何在重大危机中妥善地分发食物。这种寓教于乐的方式，不仅吸引了孩童的学习兴趣，也把教育信息有效地传达了出去。 如何让安全教育中的防灾教育形成制度，怎样运用生动的防灾教材对孩子们进行有效的防灾教育，请广大教育工作者畅所欲言。 防灾教育“四要” 山东省荣成市第二十八中学 王维帅 张凌云 邮编264319 将灾难课堂纳入校本课程管理之中，是实施防灾教育行之有效的途径。具体来说，要做到四要： 一．形式要生动 传染病、交通、消防、防溺水、防煤气、安全用电、防雷电、暴风雨等防灾内容对学生来说很多是陌生的。照本宣科灌输给学生是没有吸引力的。只有通过活泼、多样的形式教育来吸引学生，学生积极参与了，有了切身体验，才能起到理想教育效果。 二．指导要专业 对于比较专业的防灾教育，最好请具体的专业人员进行指导。专业人员参与和指导更利于防灾措施的规范化，使师生们更快地进入防灾情境，更有利于取得好的效果。以消防安全为例，如何防火、如何借助楼梯或器械逃生、如何防止一氧化碳中毒、如何脱险报警等都需要专业预防到位，才能防患于未然。 三．预案要细致 防灾教育不应满足于看看录相、听听讲座等知识层面上。要应落在学生行动中。例如每学期的防震演习，学校都要必须注意灾情的情境创设，让学生身临其境。同时根据学生数量、楼道设计、疏导教师所处的楼道位置、防止群体踩踏等都要有细致安排，甚至演练中的学生呼救方式、灾后自救和互救的心理保健等也要科学地渗透。 四．组织要认真 真实地防灾演习才会有成效。我曾在某校的网站上看过一段消防演练录相，由于学校组织过于形式化，学生们毫无投入意识，部分学生在嘻闹中完成了消防演练。这样的演练能有什么实际意义？笔者认为，要让防灾教育像日常上课一样认真投入，要让防灾演练如日常上课一样自然有序。这样的才会让师生临危不乱、预防有效。 ? 对话：灾难教育，我们重视了吗？面对突如其来的灾难，孩子们往往因为恐慌或缺乏自救常识而遭受生命的伤害，血的教训告诉我们：灾难教育，应该引起我们每一个人的关注，在灾难面前，如何学会生存、学会自我保护，应该成为孩子们的必修课。第一，通过一些典型案例，帮助孩子们树立安全自救的意识。如，古代儿童故事中的“司马光砸缸”救人，现代故事中7岁女孩袁媛挽救了因煤气中毒而昏倒在浴室的父母等，让孩子们从与他们年龄相仿的同龄人身上学习榜样，增强自救的意识。第二，让灾难教育走进课堂，提高孩子们的生存意识。学校可以开设灾难教育课，普及各种自然灾害知识、应急技能和心理救助，培养孩子们的自救能力和自我保护意识。第三，加大灾难教育的宣传力度，对孩子们进行警示教育。我们可以充分利用现在的网络媒体、电视媒体、报纸刊物等向孩子们宣传防灾避险的知识和方法，也可以拍成孩子们喜欢看的动画片或做成“小册子”，以引起孩子们的兴趣或随身携带、随时翻阅，更广泛地普及自救和救助常识。灾难教育，应该成为孩子们的自救避险的保护绳！ 江苏省泗洪县归仁小学 皮大鹏 邮编：223953