完善集备过程抓实重点环节.doc

完善集备过程 抓实重点环节 ——提高区域集体备课的实效性的思考与实践 为进一步促进校际之间的交流与合作，拓展教研渠道，优化教研力量，创造相互开放、优势互补、共同发展的良好氛围，解决课程改革过程中出现的实际问题。本学期 ，我区教育局提出了以教学案一体化为主抓手、建设捆绑式教育共同体的策略。有效的区域集体备课是贯彻该策略的关键节点。我们边实践边反思初步认识到，要想提高区域集体备课的实效性，必须抓实几个重点环节。 一、 统一思想，全盘规划----区域集体备课的序幕 如果区域性集体备课能使教师通过聆听、思索、交流和分享获取优秀的教学资源和最适合本校的教学方案，以提高教学效益，减轻备课负担，那教师就会积极主动地参与区域性集体备课。因此，质量是维系区域性集体备课正常运作的关键，健全的制度是质量的保证。为此，我们各学科教研员召集各校教研组长与骨干教师反复筹划，制定了各学科区域性集体备课方案，规范集体备课的开展。 各学科明确要求，统一格式 为保证区域性集体备课的质量，各学科集体备课的方案对区域性集体备课 的指导思想、要求、内容及格式都有具体明确的要求。以下以思品学科为例： 指导思想 完善的教学案教学是落实素质教育的主要抓手。通过完善教学案进一步规范教学案课堂教学行为，提升课堂教学能力，提高课堂教学效率，促进教师的专业成长，全面推进教学内涵的提升。 教学案的基本内容 1、为克服重知识、轻过程和情感的不足，我们将教学案分为主体部分“导学案”和附件部分“达标反馈学案”。 2、主体部分“导学案”由学习目标、学习重难点、学习过程、课堂小结、 板书设计等环节组成。作为核心的学习过程包括情境创设、问题设置、学生活动、学法指导、环节过度、教学反思等。主体“导学案”部分共教师使用。 3、附件部分“达标反馈学案”由当堂课适应性练习题组成。课设计以下几种题型：选择题、简答题、材料分析题等，难度要控制在合理的范围内，以便学生及时巩固所学知识。这部分我们已有两年的积累，稍加修改即可使用。“达标反馈学案”课前发给学生，课上根据需要合理使用。 教学案的编制 1、教学案按照课时编制，每课时备一份教学案，每份教学案备一份“导学案”和一份“达标反馈学案”。对“达标反馈学案”的处理和使用在“导学案”上要有明确的备注，使两部分浑然一体。 2、教学案编写应遵循以下基本原则：主体性（确立学生是学习的主体）、 导学性（具有指导学生学习的作用）、趣味性原则（让教学活动在学生想学的基础上展开）、开放性（有可供师生完善的“留白处”）、创新性（有利于培养学生创新意识）、实践性（让学生在“做”中学）。 3、教学案制作程序：首先将任务按学期合理分配到各校，每校轮流主备两周的备课量；其次， 每两周组织一次集体备课使教学案基本成型，教师在参加研讨前要认真准备，有备而来，深度研讨；最后，教师课前要有二次备课，形成个性化教学案，课后补充教学反思，这两环节均要在教学案上保留工作痕迹。 4、各校备课组要积极开展围绕“教学案”实践的研讨活动,及时总结经验,优化实施策略。教研室将有计划开展教学案完善研讨课活动，开展优秀教学案主备备课组评选。 思品学科教学案格式 课题 课时 主备 学校 审核人 集备主讲 使用 学校 使用 教师 执教 班级 执教时间 主备案 二次改进 教学反思 2、择长备课，合理分工。 我区四所中学师资还存在一定的差距，十中和索普学校师资力量相对较强，而第九中学和丹徒中学师资力量相对较弱。区域性集体备课的价值不仅体现在备课能创造出优秀的教学方案，而且可以为学校内部的集体备课起到示范作用，提升校内集体备课的有效性。为此，我们在进行分工时，以十中和索普学校为龙头，现承担主备任务，先进行集体备课和中心发言，无形中设立了活动规范与发言的质量标准，以此薄弱学校。 二、主备学校人人参与，充分预设----区域集体备课的前提 为使区域性集体备课有序的开展，《京口区教育局“教学案”编制、使用与管理规范》明确要求主备学校必须在区域教研活动前一周完成教学案初稿，并通过共同体网络教研平台上传给各学校备课组长和备课组所有教师。 为保证主备教案的质量，各主备学校备课组长根据本校备课组内每位教师的知识结构、教学经验、兴趣专长等，按共同约定的思路和区域集体备课方案中要求，分别撰写教学设计、编制学案，从而有效避免了把集体备课局限为优秀教师的教学设计共享的不足。 主备学校还承担着区域研讨时中心发言的任务，中心发言的质量直接决定着区域研讨的质量。为确保正确的教研导向，我们成立了以教研员和各校教研组长为成员的发言材料审核小组，负责审核每次中心发言的有关材料，并提出修改建议。发言材料必须提前两周交给教研员，再由教研员组织教研组长进行审核。审核后，在活动前一周向主备