小壁虎借尾巴教学设计.doc

教学内容：人教版一年级语文下册第四单元《小壁虎借尾巴》 教材分析： 小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。 本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。 学情分析： 一年级的学生活泼好动，好奇心强。这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容 2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。 3、、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。 4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。 5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。 教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。 教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。教学策略与手段：　 先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、画面、演示、讨论、表演、续编课文等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。理解“摆、掌握、拨、甩”等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。最后，使学生懂得壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。教学用具：　教学课件、小动物头饰、绳子、奖品等。教学时间：　第二课时。 教学过程： 一、 导入：同学们，上节课我们学习了课文的一、二自然段，谁来说说：小壁虎为什么要借尾巴？（因为小壁虎的尾巴挣断了，所以他要借尾巴。 请大家回忆一下课文内容，小壁虎向谁借尾巴了？（出示：小鱼图 老牛图 燕子图） 他为什么没借到尾巴呢？结果怎样？这节课我们继续二、小壁虎为什么没借到尾巴呢？是他说话没有礼貌吗？请大家自由读3段，“借给我”要读重一些。这句话要有停顿，从“借给我”后停顿一下就更好了。）　7、那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么呢？谁来回答？（要用尾巴拨水。） 8、因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以读出为难地语气来。谁来读小鱼的话？（请二至三名学生朗读，教师作适当指点） 　下面同学们同桌互相练习，将小壁虎和小鱼姐姐的对话读一读，好不好？ 　 学完了第3段，填写表格第一行。 爬到哪里 找到谁 看到什么 知道了什么 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　（二）小组合作学习第4、5段。 出示表格 爬到哪里 找到谁 看到什么 知道了什么 ?小河边 ?小鱼 ?摇着尾巴在河里游来游去 ?小雨的尾巴要波水 ? ? ? ? ? ? ? ? 　师：小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，向老牛和燕子去借尾巴了。请小朋友们自己根据大屏幕的表格小组学习第４段和第5段，分两个大组学习。（并用横线画出在爬到哪里、看到谁、 看到什么 、知道了什么） 汇报：学习第四段。 小壁虎又向谁借尾巴了，谁说说第二行怎么填。读答案。填表格。　 　师：小壁虎从老牛那儿借到尾巴了吗？　　1.请同学们看图，小壁虎爬到大树上，向老牛借尾巴。 2、那小壁虎是怎样向老牛借尾巴的呢？同学们齐声回答，大屏幕打出。 师：为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？打出答案 生：因为老牛的尾巴是用来赶蝇子的。 3 .是呀，如果老牛把尾巴借给了小壁虎，就不能赶走身上的蝇子了，那多难受呀！。①什么叫“甩”？（板书：甩）请学生用一段绳子演示理解。 “蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。 4.老牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这段和第三自朗读的语气是一样的。谁来读小壁虎的话？谁来挑战一下。谁再读老牛的话。（老牛的话可读得低沉、慢一些）（板书：赶蝇子）现在老师就是老牛，你们是小壁虎，我们一起来读读他们的对话。（师生分角色朗读老牛与小壁虎的对话）　（2）汇报学习第五自然段。出示表格 ，第二组代表回答。 爬到哪里 找到谁 看到什么 知道了什么