小柳树和小枣树说课稿2.doc

《小柳树和小枣树》说课稿 甘肃省临夏州积石山县友谊小学 马玉梅 一、说教学内容： 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版第3册第4单元的第3篇课文---《小柳树和小枣树》。这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。 二、教学目标： 小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯，根据新课标的要求，遵循语文教学的规律，以及本课课文的特点，我拟定本课的三维教学目标如下： 认知目标： 1、复习巩固8个生字和本课的词语。 2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。 技能目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，用不同的语气表现角色的不同性格。 2、能把课文的内容与自己的生活经验联系起来，培养学生的理解能力。 情感目标： 感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点、难点： 本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。 难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。 四教法、学法： 教法：依据教学目标结合教材特点，我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。把读贯穿整个教学之中。 学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，必须遵循以学生为主体，教师为主导，读书为基本的三为主原则，让学生运用朗读质疑讨论想象的学习方式，来完成本课的学习。 五、教具准备：课件柳树、枣树还有大红枣子的图片。 六、教学过程： 合理安排教学程序是教学成功的关键之一。本课教学我以新课标和诱思探究思想为指导，以探究发现为手段，在老师引导下学生自读自悟为主激发学生学习的兴趣，让学生在语言实践中理解和运用语言，实现学生的主动发展，针对二年级学生的认知规律，我将安排以下个环节。 同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家出两个谜语猜一猜，看看谁最聪明。 绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？ 柳树。 师：一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。 生：枣树。 师：同学们可真聪明，一下子就被你们全猜出来了。今天这节课，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的文章。 师板书课题。小柳树和小枣树 。（三）、精读课文，感悟体验 1、师：朗读第2--4自然段，根据图示对比分别找出小柳树和小枣树长的有什么不同?指名说一说。 【 设计意图：以学生自主阅读为主，引导学生边读边思考，阅读是学生个性化的行为，把阅读的主动权交给学生，让学生自主学习，创设宽松、民主的学习氛围，交流各自的见解，培养学生自主学习的习惯。】 、交流： （1）小柳树的腰细细的……真好看！ 师：小朋友，你们这句找到了吗？我们一起来读一读。生齐读。 师：从哪个词语可以看出小柳树长得非常漂亮？（细细的、绿绿的）你找得真准，能读一读吗？指名读词语，再读句子。 师：那小枣树又长的怎样呢？ (2) 树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 师：小柳树长的真好看，小枣树长的一点儿也不好看。如果你是这个小柳树，你会说些什么呢？【计意图：引发学生思考.】 生：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！ 师：这个时候的小柳树的说话语气应该是什么样的？(骄傲、自豪、炫耀）指名用这种语气读。齐读。 师：春天来了，这个小院中的小柳树和小枣树又成什么样了呢？按照刚才的方法同桌之间互相讨论。【计意图：培养学生的自主合作探究的能力】 （3）春天，小柳树发芽儿……真美！ 师：春天，小柳树发芽长叶，穿上一身浅绿色的衣服。“浅绿色的衣服”就是指什么呀？指名说。 师：哦，这树叶是刚长出来的，浅浅的，嫩嫩的，特别漂亮。谁来读读看？指导朗读。（枣树呢？） （4）小枣树还是光秃秃的。 师：“光秃秃”什么意思？（什么也没有）春天，小柳树长出浅绿色的叶子的时候，小枣树还是没有也没长。所以小柳树又要忍不住笑它。 出示：小柳树说：“喂，……多漂亮！” 师：小柳树觉得什么是不漂亮的？（指名说）大家快来看看，小柳树又在说自己漂亮，笑小枣树难看了。谁来演一演小柳树。（嘲笑，讥讽，看不起） 师：过了一些日子会不会又所改变呢？ （5)这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。 师：对呀，小柳树的叶子又细又长，已经很美了。再加上春风轻轻地一吹，它就随着风翩翩起舞。让我们再来感受一下小柳