小泡泡大世界详案2.doc

《小泡泡，大世界》综合实践活动设计 选题由来：综合实践活动是从小学至高中设置并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育（四者之间的关系）。强调学生通过社会实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。面对陌生的,不能布置前期准备工作的学生, 该上什么呢?我想综合实践活动的主题应来源于我们的生活。从儿童的角度来看，可以大致把世界划分为自然、社会、儿童生活三个方面。呈现在儿童面前的，首先是他自身的生活，这是指儿童在他日常生活的空间所开展的一切活动，来源于儿童生活，可以来源于自然，也可以来源于社会。可以从儿童生活中的游玩活动产生。 “吹泡泡”是孩子非常喜欢的一种游戏，它不仅是孩子们感兴趣的，在生活中可以尝试着做的，而且它还蕴含着许多科学现象和科学原理。于是，我选择了“泡泡”，这一来自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点，在发现问题、提出问题、问题的过程中，问题作进一步的探究， 活动目标：1、通过学生吹肥皂泡泡的活动，多方面，多角度了解有关泡泡生活小现象。并在活动获得发现和新的认知，激发学生的好奇心和求知欲。 2、能通过观察、操作、质疑、假设、联系等方法提出问题，并能选择值得研究、可以研究的问题，培养学生会发现，善提问的能力。 3、初步感知泡泡形成的原理及与空气的关系。1、计时器一停，你们就要停止吹泡泡，收拾好工具马上坐好。2、注意安全，不要对着同学的眼睛、脸上吹，不能把泡泡液吸进嘴巴里。3、在玩的过程中吹一吹，看一看，摸一摸，比一比。看看你们有什么新发现。（感知泡泡：吹一吹，看一看，摸一摸，比一比） 能做到吗？那还等什么，让我们一起把“快乐泡泡”吹起来。 生在吹 完后，师:老师刚才看同学们吹得很开心,还吹出了许多花样, 这样吧,我们来进行吹泡泡创意大比拼。谁愿意上来比试比试。请几个同学上台一起吹泡泡。 生生评价。（你太有才了、泡泡大王、泡泡小王、泡泡王） 师：会玩的孩子也是聪明的孩子。掌声欢送他们坐回位置。 2、同学们在吹泡泡的时候有些什么发现呀？（师评价：观察得真仔细、好眼力这你都能发现、你甚至像孙悟空一样拥用火眼金睛。） 从色彩上：五颜六色 从形状上：圆圆的、有大的、有小的 从动作上：轻轻一吹 空中停留的时间 可以吹出不同的花样 …… （师张贴泡泡形状的图片：色彩、形状、停留时间） 师提醒学生注意听讲:老师看看谁是文明小听众\这位同学听得多认真呀,我们要向这位同学学习\聪明的同学,耳朵弄丢了就不聪明了. 3、观看录像 师：我们班的泡泡大王们吹出了很多花样,你们知道吗?吹泡泡也能吹出里吉尼斯世界记录呢!不信，咱们来看看。（观看录像） 师：有什么感想？为什么会感到惊叹？ 生：大师们吹得很神奇，有很多花样。 （师张贴泡泡形状的图片：技巧、花样、工具、材料……） 工具方面：（1）．出示实心的棒棒，你们猜猜看能吹出什么形状的泡泡。（生自由畅谈） （2）．验证，实践是检验真理的唯一标准。让我先来试试，师吹，男生吹，女生吹。（3）．你有什么发现。 师：看来咱们班的同学不仅有一双慧眼，还有一颗聪明的小脑袋，有这么多有趣的发现。（手指板书） 三、提出问题，思考泡泡 1、爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。我们怎样才能把我们的发现变成问题。 课件：老师给你们带来了一件小礼物请看“提问小法宝” 出示一：“提问小法宝” ◆质疑—— “为什么？”（问原因）谁来问问？ ◆假设—— “如果……会……呢？” ◆联系—— “什么和什么有关系吗？” ◆探究—— “用什么方法能……” …… 提问小法宝告诉我们，针对发现我们可以用上“为什么？”来问原因,可以用如果来进行假设提问,可以问两者的关系,还可以问方法，等等。 相信有了这个提问小法宝,大家能提出更多更好的问题. 请我们的小组长拿出问题卡，把你们的问题写在上面，咱们来比比看哪一组的问题提得最多，提得最好？ 生提问题。 2.小组讨论记录. “小泡泡，大世界”问题卡 1. 2. 3． 3.交流，汇报。 请小组汇报你们组提了几个问题，请提得最多的小组来汇报，其他小组认真听了，如果有重复的，我们等会就不再说了，如果有不一样的，再来补充，好吗？（生汇报） 师评价：这个问题提得很有价值、聪明的孩子善于提问题。（树大拇指）对学生提的问题，可以问遇到问题怎么办？（生：请教别人。）有谁知道？(师评价:你真是太有才了!、真是个博学多才的小博士！)是怎么知道的？如果不知道，可以问怎么办？引导学生采用上网查询、查阅书籍、请教别人等方法解决。 如学生问泡泡为什么会落地话。相机引导讲故事。老师不禁想起一个故事,讲的是英国有个伟大的科学家叫牛顿 他从小就