湘教版四年级下册语文第六单元教案.doc

武师附小集体备课教案 年级 科目 课题 总课时数 主备课教师 备课日期 四年级 语文 20、虾趣 2 谭芳叶 教学目标 知识与技能： 1、认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。 2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 过程与方法： 1、引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》谈感悟。 2、充分朗读、讨论，在自读自悟中，感受“虾趣”。 情感态度与价值观： 感悟绘画艺术之魅力，感受作者对虾的喜爱之情，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。 教学重点、难点 重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。体会作者是如何把“虾趣”写具体的。 难点：感悟作者的情怀，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。 教学准备 教师准备：生字卡片、课件 学生准备：听写本、两色笔 教法 引导、点拨法 学法 读悟法 课时安排： 2 授课教师： 教学流程（主备课人） 授课教师个性补充（课前完成） 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.达·芬奇的画作，让人百看不厌；而中国画家齐白石的画，却让人感悟到了生活的情趣。让我们一起来欣赏齐白石的《虾趣图》 2.出示齐白石的《虾趣图》。 (1)学生看图，欣赏画的精妙之处，感悟绘画艺术的魅力。 　(2)交流观后的感受。 3.同学们都很有欣赏水平，感受了齐白石的《虾趣图》的精妙，感悟了绘画艺术的魅力，而作家秦牧又体会到齐白石画虾的什么妙处呢？(板书课题：虾趣) 二、初读课文，感知大意 1.学生自读课文，读准字音，读记词语，读通课文。 2.想想、课题“虾趣”的含义，用文中的原话来回答。 3.交流、明确。 (1)读准字音，写正确的字形。 (2)理解词语：惟妙惟肖 出神入化 (3)“虾趣”的含义。 “一边养虾，一边欣赏大师的虾画，这真是无法言传的虾趣。” 三、再读课文，理清层次 1.学生读课文，理清层次。 2.学生交流，教师点拨，理清层次。 第一部分(第1-2自然段)：感悟齐白石虾画的妙处。 第二部分(第3- 6自然段)：通过观察了解，具体地感悟虾趣及虾亘二第三部分(第7自然段)：总括，揭示“虾趣”的深层含义。 3.再读课文，读自己喜欢的部分。 四、课堂小结 我们这节课，学习了本课的生字，理解了重点词语，初步感知了课文。 第二课时 一、复习导入 1、听写生字。 2、指名分段朗读课文。 二、学习课文，把握重点 1、齐读课题，想想课题是什么意思。 2、默读课文，根据课题意思找文章的中心句。 3、学生个别读、齐读文章的最后一句。 4、找一找，文中哪些地方体现了养虾的乐趣，哪些地方又体现了欣赏大师的虾画的乐趣呢？ 5、学生汇报，教师随机指导学生理解课文。 6、体现养虾乐趣的地方： （1）第三自然段重点讲虾的颜色变化多端，不同的颜色代表不同的生活状态。 （2）第4自然段讲了虾嬉戏的场面。 想想这段该用什么语气读。随来试试。 （3）第5自然段写了虾的有趣神态。 ①你觉得虾的`性格怎样？你从哪些动词看出来的？ ②指导朗读，读“试探、后退、再试、再退”`这些动词时速度要稍快一点。 ③个别读。 （4）能用几个词来概括虾的特点吗？ 　（5）是啊，虾真是多彩多姿、变化万千，那就让我们怀着好奇的心情来朗读这几段吧。 6、我们再看哪些地方体现了欣赏大师虾画的无穷乐趣。 （1）生读文章第1自然段。 惟妙惟肖是什么意思？ （2）你能用惟妙惟肖说句话吗？ （3）课文中从哪看出齐白石的虾只只“惟妙惟肖”呢？ （4）学生齐读第6自然段，画出“有……也有……更有”这个句子。 （5）朗读句子，并模仿造句。 （6）你能用几个词形容一下齐白石的虾吗？ （7）什么样的画才算得上“出神入化”？你能用“虽然……但是……”说句话吗？ 三、回顾全文，深化理解 1、你觉得齐白石为什么能画出如此惟妙惟肖、出神入化的虾呢？我们要向他学习什么？ 2、你觉得文章可分为几个部分呢？ 四、总结全文，模仿练笔 今天我们学习了这样一篇描写动物的文章，从中我们也感受到大师观察的细致，描绘的逼真。回家请同学们也仿写一篇文章。 板书设计 作业设计 养虾：颜色变化　　　喜欢嬉戏 进食小心 虾趣 　　　　画虾：惟妙惟肖　　　出神入化 教学后记 武师附小集体备课教案 年级 科目 课题 总课时数 主备课教师 备课日期 四年级 语文 21、看戏 2 谭芳叶 教学目标 1．通过学习此文，培养学生热爱祖国文化