“黄鹤楼送别”教学设计.docVIP

《黄鹤楼送别》教学设计 一、教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2．学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．品读课文，理解诗句的意思，感受诗人话别的情景，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。 通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。 2.以“送别”为文本的结构线，把握住文本的结构脉络。（谁送谁？在何时何地送？怎样送？） 3.以“依依惜别”为文本中蕴含的情感线，紧扣感悟、体会两人的深厚友谊。 四、教具准备 PPT课件 五、课时安排 2课时 教学过程 一、播放歌曲《长亭送别》，导入新课 /player/index.html?__methodName=mboxCtrl.playSong__argsValue=527176#loaded 1.听了这首歌，你体会到了什么？ 2.是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这儿有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。 3.你们知道这首诗是谁写的吗？ 李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。一天孟浩然要去扬州做事，对于朝夕相处的好朋友来说，他们难舍难分依依不舍。 欣赏古诗《送孟浩然之广陵》 /content/11/0103/20/1124634shtml 板书课题 二、检查预习 课文讲了一个什么样的故事呢？课前同学们已进行了预习， 　1.谁能说一说课文讲了一个什么样的故事呢？ 2.大家读了课文，字音读准了吗？上面有十个词语，各小组先检查一下。课件出示词语。　　 3.再读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》 自读古诗，试说诗意，在自己不懂的地方做上记号。 三、合作交流 谈话激趣：学贵有疑。让我们打开课文，它文中包诗，对这首诗作了较好的扩展和阐释，我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，同学们自己就明白了（出示导学案）/e4c464ce8d4bd2.shtml 汇报交流： 1.老师：哪个小组来汇报一下？ 老师：火眼金睛，找得准也读得好。 老师：找得准读得好，声情并茂。请大家认真地小声地读读文，揣摩一下。女同学读文，男同学读诗。 老师：从大家的朗读的声音里我都感觉到一股浓浓的，依依惜别的感情。在文中的哪一段落找出来。 2.交流探讨，适时评价。 ⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。） ⑵用“因为……所以……”的句式引读：因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以……（生接读）。（因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。）所以……（生接读） ⑶指导朗读这句话。（让我们把这种依依惜别之情读出来。） 继续谈朗读体会 ⒈（多媒体出示句子）： ⑴思考：从这段话中，你体会到了什么？ ⑵交流。（敬仰之情，依依惜别之情） ⑶再读课文，体会李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情。 过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。 ‘海内存知己，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。等会我们请全班最好的朋友最好的知己来表演这段对话。老师：谁来做李白？在我们班你最好的朋友是谁？两名学生角色朗读。 老师：多好的一对朋友，多么感人的画面哪！此时此景就连岸边的花也会黯然落泪，我们也随同李白去江边送送他的好朋友孟浩然吧。　　 四、理解古诗，体会别情 1.（过渡）为好朋友送别，李白的心情非常激动，他把满腔的离情别绪浓缩在这首诗里—— （媒体出示古诗及要求）： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 2. 现在，你能大概地说一说这首诗的意思了吗？ 3.这首诗景美情更美，让我们怀着和李白一样的心情，配乐《秋窗风雨夕》再次朗诵这首诗。 /m?word=mp3,,,[%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6+%D6%A3%D0%F7%E1%B0]cat=0gate=1ct=134217728tn=baidumt,%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6++si=%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6;;%D6%A3%D0%F7%E1%B0;;529320;;435427lm=-1mtid=1d=9size=5557452attr=0,0titlekey=4131862587