七语下第十四周课改导学案.docVIP

邓稼先 第一课时 学习目标： 预设重难点： 1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用 学习过程： 一、导入，板书课题 二、揭示学习目标 要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！ 三、导学过程 请同学们根据老师的指导自学。 （一）出示自学指导（1） 1、学生自由读课文，教师检查读书情况。 1、三分钟后教师组织交流，主要让一些中后进学生回答说出个部分的小标题。 （二）出示自学指导（2） 1、将学生分为六个小组，每个小组学习一部分，要求在小组内选好两名发言的同学。 2、学生小组合作展开学习，教师检查学习情况。 3、八分钟后按小组顺序派选好的代表到讲台上交流。 4.交流明确： 第一部分，展示背景。通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。 第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。 第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格。 第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。 第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。 第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。 四、当堂训练。 1.在练习本带拼音书写词语两遍。 2.做完配套练习第1、2、3题。 第二课时 学习目标 一、导入，板书课题 二、揭示学习目标 三、导学过程 1、出示自学指导（一）： 1、学生独立思考，在书上写出答案要点。 2、十分钟后教师组织交流，根据学生回答的情况做适当的补充。 （1）第一部分从百年屈辱入手来写，引出邓稼先，为后文歌颂邓稼先所进行了必要准备，绝不能去掉。 （2）奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。 …… 2、出示自学指导（二）： 学生找出后教师组织回答交流。 （热爱祖国、勤奋刻苦）（刻苦钻研、忘我工作、无私奉献） 3、出示自学指导（三）： 学生结合现实畅所欲言。 四、当堂训练。 1．给下列加粗的字注音 ??? 鲜为人知（??? ）? 任人宰割（??? ）? 大厦（??? ） ??? 至死不懈（??? ）? 截然不同（??? ）? 孕育（??? ） 2．理解下列词语的含义 ??? ①鞠躬尽瘁：? ②死而后已： ??? ③家喻户晓：? ④妇孺皆知： 回忆鲁迅先生 第一课时 学习目标 预设重难点： 段落层次的划分。 学习过程： 一、导入并板题 二、揭示学习目标 三、导学过程 请同学们根据揭示学习目标老师的指导自学。 （一）出示自学指导（1） 1、学生思考片刻后回答。 过渡：要想了解的更多更详细，那就让我们认真的来学习本文吧。 （二）出示自学指导（2） 1、 自由读，在课文中上写出问题答案。 2、 每个同学就自己所写的答案进行汇报发言。 3、 教师组织交流。 （三）出示自学指导（3） 1、学生自由归纳，可以互相交流。 2、六分钟后教师组织全班交流明确。 （1）1---31鲁迅先生的笑声、走路及审美观（2）32---38他不追求安逸的生活 （3）39---50他经常陪客人到深夜十二点后才开始工作到天明（4）51---67不信鬼神，不怕鬼怪 （5）68---73做事不盲从，实事求是（6）74---88病重期间带病工作，坚强乐观 （7）89---105父子情深（8）106---146最后日子里的生活。 四、当堂训练。 1.带拼音书写下列词语两遍。 掠过 窘迫 虔诚 筵席 踌躇 咳嗽 第二课时 学习目标 预设重难点： 分析文章选材和结构上的特点。 学习过程： 一、导入并板题 二、揭示学习目标 三、导学过程 请同学们根据揭示学习目标老师的指导自学。 （一）出示自学指导（1） 1、学生结合全文思考五分钟后回答 2、教师组织交流并明确： 选材特点：选取鲁迅日常生活中的琐事。 结构特点：多用空行来显示内容的变化，且个段落大多非常短小，便于阅读。 （二）出示自学指导（2） 1、 自由思考，在脑海中构思出问题答案。 2、 每个同学就自己的答案进行汇报发言。 3、 教师组织交流明确：真实、细腻。 （三）出示自学指导（3） 1、学生自由思考，可以互相交流。 2、六分钟后教师组织全班交流明确。 四、当堂训练。 1.完成配套练习的1---5题。 父亲的退休生活 学习目标 学习过程： 一、导入并板题 二、揭示学习目标 三、导学过程 （