【2017年整理】微课程的设计与制作.ppt

微课程的起源、设计、制作与评价;微课程的评价;随着教育信息化在全球的广泛开展,一场轰轰烈烈的微课热潮也席卷了中国教育界的每一个角落。这两年微课的理论与应用都得到了飞速的发展,微课在教学实践中得到了广泛的认可和运用。 美国发端于的微博，自2009年起，以其互动性和参与性强、信息传播快的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。于是，微营销、微媒体、微传播、微广告、微课程等一系列的“微”样式如雨后春笋般地涌现出来。微课的来历,大家都会谈到两个中国的代表人物。一位是佛山市教育局的胡铁生老师,另一位则是内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心的李玉平老师 ;微课程案例;微课程案例; 微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？ ;二.微课的设计; 微课的定义：微课是指利用3-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。 微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。 ;选题要精练，教学内容要明晰，可聚焦于课前导入、课后拓展、关键概念、难点、某一技能、某一方法、某一问题;二.微课程的设计;二.微课程的设计;二.微课程的设计;二.微课程的设计;二.微课程的设计;二.微课程的设计;二.微课程的设计;二.微课程的设计;二.微课程的设计;二.微课程的设计;二.微课程的设计;二.微课程的设计;二.微课程的设计;二.微课程的设计;二.微课程的设计;二.微课程的设计;二.微课程的设计;二.微课程的设计;二.微课程的设计;二.微课程的设计;;1.视频结构完整，具备片头、片尾（各不超过10秒）； 2.时长控制在3-8分钟； 3.视频 画质清晰，镜头稳定； 4.讲解语言通俗易懂、深入浅出、详略得当、声音洪亮、抑扬顿挫（如教师口音较重，可以适当加字幕。;1.使用智能手机拍摄（需要手机支架） 2.录制屏幕操作（需要录屏软件，如Camtasia Studio） 3.录制PPT讲解;格式转换工具：格式工厂 微课录制录制软件：Camtasia Studio;微课录制之多媒体格式转换软件：格式工厂;Camtasia Studio是一款视频编辑软件，可以将多种格式的图像、视频剪辑连接成电影，输出格式可是是 GIF 动画、AVI、RM、QuickTime 电影（需要 QucikTime 4.0 以上）等，并可将电影文件打包成 EXE 文件，在没有播放器的机器上也可以进行播放，同时还附带一个功能强大的屏幕动画抓取工具，内置一个简单的媒体播放器。 软件提供了直观的操作界面、丰富的记录功能，可对录制后文件进行从图像、声音、字幕到过场特效等多种剪辑工具。 编辑完毕的视频，通过输出向导(File - Produce video as)，可以生成多种规格、多种格式的视频文件(如AVI、WMV、SWF、FLV、RM、MP4等等)，以方便地用于网络传播、或保存到便携式播放设备、或制作成视频光盘 下载地址：/softview/SoftView_96807.html ;评价指标;知识点（技能点或课题）选择恰当，教学内容属于课程或专业的重点、难点或关键点，适合微教学并用微课进行表现，具有独立性、完整性和示范性。;微课程的评价;能够根据教学需求选用适当的教学组织形式、教学方法和策略。 教学媒体选择恰当、教学材料运用合理，教学辅助效果好。;教学设计理念先进，适合学情，与教学目标之间有较强的契合度。 能够创造性使用或整合教材，运用教学资源具有典型性、启发性。 能够突出重点、突破难点。 教学环节完整，紧凑、流畅，教学情境符合教学设计。;语言规范、清晰，表达自然亲切。 教师、学生出镜时长比例适当（不作要求）。;教学设计稿在1000字左右；视频时长3-8分钟，超时酌情扣分。 视频成片符合制作要求，画面清晰稳定、构图合理、光线良好，视角与镜头选择恰 当，声音规范清晰，声画同步，重难步画面有适当提示文字或标识。;能够完成设定的教学目标，有效解决实??教学问题，整