【2017年整理】方案的构思.doc

第一节? 方案的构思方法 【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社） 【设计理念】 以活动案例为载体，以探究性学习、小组合作、草图绘制、方案评价等学习策略为依托，引导学生在师生互动、生生互动、自我体验中进行设计分析、方案的构思、方案的比较与权衡等主要内容的学习活动。 【教材分析】 1.知识结构分析 《方案的构思方法》在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。本章所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供了一个展现创造力的机会。 方案的构思是技术产品设计的灵魂所在，技术产品的多样化及最优化都将在方案的构思及其比较与权衡中实现。设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当构思方法的应用。一个完整的构思过程既是分析、构思、比较、权衡等思维活动相互辉映的过程，也是批判性相像、创造性思考、科学决策综合运用的过程。方案的构思是设计中最富有挑战性的环节。 本节内容包括三部分：1.设计分析；2.方案的构思方法；3.方案的比较与权衡。在逻辑上三部分内容相关性很强，体现设计过程逐步完善的循序渐进的思维过程。三部分内容均为重点内容，它们的关系是互为基础的。 课时安排：2课时。 2.知识发生发展过程分析 三部分内容结构合理，系统性强，案例设计符合学生的思维发展模式。从整体上以设计的过程为基本线索来组织第三章内容的扩充和深化。设计分析是设计过程中必不可少的步骤，是完成设计构思的前提，合理周全的设计分析不但会使构思的目标更明确，使技术产品更经济、实用、更好的满足人们的需要，而且为构思的多样化提供了平台。本节紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系从三方面对台灯设计进行分析。方案的构思需要通过一定的手段表现出来，形成较为系统全面的设计想法，这就要借助一定的构思方法，第一节中介绍了几种常用的方案构思方法，使各种构思得以很好的呈现。此为，本节通过台灯的几种设计方案比较与权衡，教会学生对构思方案进行一般的比较与权衡的方法。 3.知识学习意义分析 方案的构思是技术产品设计的灵魂所在，技术产品的多样化及最优化都将在方案的构思及其比较与权衡中实现。本节教学以具体的设计任务——台灯的设计为载体，通过实际的设计分析、方案构思、方案的比较与权衡各环节逐步深入，使教学任务的完成具有可操作性，巧妙地化抽象为具体，在具体的教学情境中提高实践能力，通过亲身经历获取理论知识的。 4.教学建议与学法指导说明 教师对于知识的整理，素材的补充、知识结构的建构与分析是必要的，选择学生的设计构思为案例，引导教学与学生体验环节可以增加教学过程的针对性，激发学生的思维，提高参与程度。在这节课如果能够结合往届学生的作品与本届学生的创意进行教学，能起到抛砖引玉的教学效果。 【学情分析】 1.原有认知发展分析 设计分析、方案构思、方案的比较与权衡三部分内容很抽象，概括性强，知识的掌握需要很强的理论概括能力，这节课通过学生的实践与亲身经历，提升对于设计分析、方案的构思方法、方案的比较与权衡的理论认知水平。 2.原有知识结构分析 对设计的基本原则有了一定理解；知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标；对构思方案有一定畏难情绪，对方案的构思方法还不是很清楚；在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能。 3.非认知因素分析 利用学生自己或小组讨论的设计方案、草图为案例；教师的理论为指导能够增加学习情趣，非智力因素转化为学习的有效资源，对于提高学生的技术素养有深远的教学意义。 【教学目标】 1.知识与技能 (1)能就具体的设计任务进行一定的设计分析。 (2)能根据设计要求选择合适的材料或标准件。 (3)能制定符合一般设计原则及相关设计规范的完整设计方案。 (4)通过比较权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。 (5)从对台灯的分析、构思、比较与权衡中，抽象出一般技术产品的设计分析、方案构思、比较和权衡的方法。 2.过程与方法 教学过程：设计作品赏析——构思方法学习——方案构思实践。 教学方法：亲身体验法、图表解说法、情景设置法、实物演示法、内容补充法——指导学生学会“协作学习”、“做中学”等学习方法。 3.情感、态度与价值观 (1)亲身感受设计的快感，体会设计分析的过程。 (2)增强学生设计信心，养成细致、严谨，考虑问题全面的情感态度。 (3)培养学生的创新性思维、发散性思维和批判性思维。 (4)培养对技术设计的激情和责任心、安全意识等。 【重点难点】 1.教学重点 对设计对象进行深入分析，寻找产品设计时需要考虑的因素, 明确设计分析概念、方法及要求