【2017年整理】机械运动长度的测量.doc

第一章 机械运动 第一节 长度和时间的测量 【教学目标】 知识与技能 1.知道国际单位制中长度和时间的单位； 2.会选用适当的工具测量长度和时间； 3.知道测量有误差及减小误差的方法。 过程与方法 1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法； 2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法。 情感态度与价值观 1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯； 2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。 【教学重点】 正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间。 【教学难点】 测量长度时读取估计值。 【教学准备】 教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等。 学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 一、活动导入 【活动设置】用眼睛观察课本P10上面两幅插图及后黑板图形，在课本图中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？中心的两个圆面积一样大吗？在后黑板图中上下两根线段一样长吗？ 【提出问题】 1.目测的结果是怎样的？ 2.用尺子量一量再比较，看看有何发现？ 【指出】为了准确判断线段的长短、面积的大小、时间的长短和温度的高低等，需要用仪器和工具进行测量。 学生目测后回答问题1，答案预设： 在课本图中，感觉帽子高CD比帽檐直径AB长；感觉上面中心圆面积大；在后黑板图中，感觉上面那根线段比下面的那根长。 拿出刻度尺，动手测量。并且说出对比结果。 （设计意图：感觉不可靠，测量有必要） 二、新课讲授 1.长度的单位 （1）长度单位的符号(2)长度单位间m）。 【布置自学】）(3) 了解一些物体的长度或物体间的距离0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。 2. 除了“一步”以外，人体的哪些部位可以做为“尺” 【提出问题】你知道测量长度的工具有哪些？【展示实物】 两同学同时在教室中走路进行估测。 思考并小组内交流归纳： 1.“一搾”：伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离； 2.“一庹”：伸开两臂的长度，大约等于身高。 请5个同学目测，再用米尺（量程0～1m,分度值1cm）实际测量，比较谁目测的结果更接近测量值。 根据生活经验和阅读课本 P11-P12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。 （3）实验：用刻度尺测量长度 【提出问题】观察下图刻度尺（或学生常用的刻度尺）的外形回答下列问题： (1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？ (2)它的量程是多少？ (3)它的分度值是多少？ 【强调重点】刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。 【引导实验】组织学生进行分组实验，测量铅笔的长度、金属块的长度、物理课本的长和宽等，暴露出现的问题，教师及时纠正，引导学生能正确使用刻度尺。 【归纳总结】正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。 观察图示的刻度尺回答： 在图示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损，它的量程为0~8cm，也就是说它最多能测8 cm的长度，它的分度值是0.1 cm。 （设计意图：使用任何测量工具时，首先观察它的零刻度线、量程和分度值，锻炼学生观察能力。） 各组按要求测量，并总结出测量步骤和注意事项： （1）选：在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的精确程度,再选择满足测量要求的刻度尺。 （2）放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图甲所示），不能歪斜（如图乙所示）． （4）测量长度时正确读取估计值。 （5）使用刻度尺测长度的特殊方法 【以例代讲 突破难点】 如图甲、乙所示，被测物体长度分为 、 。 【难点剖析】用刻度尺测物体长度时，被测物体末端正好落在短刻度线上时，我们读的估计值为零，记录时也不能省略，如图甲所示，其读数应为2.50 cm，不能读作2.5cm，若长度在两刻线之间，我们读数时的估计值就不为零，记录时要把估读值记上，如图乙所示，物体的长度为2.42 cm．读估计值时，要读到分度值的下一位，不能再向下读了，因为估读值本身已经不准确了，因此再向下读是没有意义的，不应读取． 【知识拓展】 1.小明