【2017年整理】模糊语言学与语言教学.ppt

例如，当老师给学生讲解英语中的介词时，绝不能说英语中的简单介词（simple preposition）和复杂介词（complex preposition）是绝对对立的，可以从模糊理论出发，认识到介于简单介词和复杂介词之间还存在着边缘介词（marginal preposition）。边缘介词的存在说明了简单介词与复杂介词之间的界限是模糊的： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 简单介词：as，at，for，in，like，on等。 复杂介词：as for，but for，instead of，according to，owing to，in terms of，in line with，in respect of 等。 . 边缘介词: bar，expecting，save，concerning，regarding，respecting，falling，wanting，granted，following，given, including 等。 . Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * 模糊语言学与语言教学 “语言教学”的内容极其广泛，泛指一切语言的教学，包括本族语和非本族语教学。我们主要探讨以英语为主的外语教学同模糊理论以及模糊语言学的关系，提倡用模糊语言学的理论和方法来指导外语教学，重视外语教学中的模糊现象。 将模糊理论运用于教学早就引起了我国学者的注意。1987年，伍铁平教授在《模糊理论的诞生及其意义》一文中就指出： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “在教育上，模糊理论也有很大的现实意义。人的知识水平是一个模糊概念，是不可能用精确数字测定的。对一个科学家、教授，或任何一个离开学校工作多年的知识分子，如果想用百分制去给他的知识打分数，不仅不科学、不可能，而且只会令人感到滑稽可笑。但是令人不解的是在学校中，却用精确的数学分数去测定学生的知识水平这样一个本质上是模糊的现象。60分的学生和59分的学生，他们的知识水平之间的差别难道会大到一个可以升级、上大学、一个却只能留级，当工人这样大的地步吗？这种用精确数字测定 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 模糊现象的作法不仅容易产生成绩测定上的主观性，而且可能使学生对分数斤斤计较于一分之得失，不重视对知识的全面掌握和应用。说得严重一些，这种方法还可能造成学生在未来生活中处处斤斤计较的小市民心理。这种精确的计分方法还容易人为地在班上评出几个九十几分、一百分的尖子，可能使他们中的一部分人产生优越感，容易骄傲自满，而使另一部分人产生自卑感。采取五分制，即用模糊词语评定学生的成绩，反倒可能比较恰当，比较精确。” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 他还提出：“传统的教育是建立在‘二值逻辑’的基础之上的，这是因为人从孩提时起就习惯于二值逻辑的思维方式。儿童很早就学会‘好’与‘坏’，‘高’和‘矮’，‘大’和‘小’等表示二值逻辑概念的词。…… 儿童看电影，常常每出现一个人物都要问：‘爸爸，这是好人还是坏人’。父母对儿童说的话也往往简化为建立在二值逻辑的基础之上的话语，如‘爸爸好，毛毛坏’、‘妈妈好，爸爸坏’等。” . Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.