信息技术教学实践中的困惑与对策.docVIP

浅谈高中信息技术教学实践中的困惑与对策 永州五中 王婷 【摘要教学学习 【关键词 新课改正如火如荼地进行着，回顾这一年半来的教学，感慨万分，有过困惑，有过失败，也有过成功。新课标着重强调要培养学生的创新能力，这样一来，理想化的课堂应该是：教师通过有效的教学引导，让学生自己完成学习任务，从而培养学生的信息素养和创新能力。但在实际的课堂教学中，要完成这种理想化的教学任务，实在太难。本人就高中信息技术教学实践中的困惑与对策谈几点自己的看法。 一、 学科的地位、教师的素质如何跟上新课改的步伐？ 与其它学科相比，信息技术处于一种尴尬的处境。以前该学科只有会考没有高考，不怎么重视，只要会考大家都能通过就行了。可现在要高考了，可考试的对象是三类学生。对省一级重点中学来说，该学科的处境就更加难堪了。不重视不行，重视也不行。因为，在高二进行授课的对象就是教师眼中所谓的“差生”。他们喜欢上网，聊天，游戏，不喜欢上信息技术课。学科的地位、学科的授课对象，决定了我们的教学处境。一堂精心准备的课，往往是乘兴而来，败兴而归。面对着这场史无前例的新课改，我们无力一下子更改学科的地位，那么我们又该做哪些实实在在的事情来提高自己呢？ 首先，我们要不断地丰富教学经验。信息技术学科是一门新兴的学科，该学科教师中资深教师相对较少，但是，其它学科对我们有许多借鉴之处。因此，我们可以去听其他学科的优秀教师上课，不但可以模仿他们一些好的教态，同样也可以学习他们上课的一些幽默而丰富的语言，而他们成功的教学案例中也有许多可以让我们受到好的启迪。 其次，我们要不断地提高业务水平。必须比别人更加勤奋、努力。因为，无论哪门学科，都比不上信息技术更新得快。我们必须通过自学、参加各种培训，不断提高自己的专业水平，不断充实、完善自己。信息技术教师必须是源源不断的活水，才能解答不同层次学生的问题。 最后，我们要不断地学习教学理论。要借助网络的强大资源，多吸收新课程的教学理念，充实信息技术课的教学理论，多学习别人的优秀教案，多写教学反思，多总结教学经验，让自己在各方面提高自己。 二、如何让新教材内容更加适应学生的实际情况？ 新教材将教学起点从“零起点”改为“非零起点”，并且实行必修模块与选修模块相结合的弹性教学体系，在一定程度上体现了面向全体学生，关注了地区发展不平衡的现状。可是，对我校学生来讲，我们必须从零起点进行教学。因为信息技术课程太年轻，不是很成熟，有一半的学生在初中时根本没有接触过计算机，连基本的打字和鼠标操作都不会。同时，新教材的知识面非常广，涉及到的软件非常多，可无论涉及到的知识内容还是软件，都是泛泛而谈，学生没有兴趣。新教材的教学理念是好的，信息技术课不应该只让学生学习操作技术，而应该让学生明白利用工具什么利用远程通信技术来快速访问远程信息Vygotsky 说：“单一教授知识是枯燥乏味的，没有体现实际用处的知识是不完整的。生活联系起来，并让学生们了解到知识对于他们生活的重要性，这样学生在学习的时候就会容易接受且掌握。 高中信息技术新课程的实践困惑与对策 网络科技时代 钱珮玲 对新课程理念下数学教学的思考 1