侯孝贤电影的长镜头风格和意境创造.docVIP

折得东风千万枝 ——赴张家港、上海等地学习考察报告 三月的阳光明媚灿烂，拂面的东风催人奋进。由中心副主任高树忠、丛冠新同志带队的教育考察团，一行14人于2004年3月18日至3月31日赴张家港参加了“全国初中信息技术与课程整合优秀展示会”。这次展示会犹如一股春风，给信息技术与课程整合带来春的气息，带来了勃勃生机。这股春风吹开了考察团成员渴望求知的心扉，吹动了“整合”理念的提升。会后考察团又对张家港市的外国语学校，上海市的洋泾菊园中学、浦光中学、格致初级中学、尚文中学，以及杭州市的保淑塔实验学校进行学习考察。所到之处，学校先进的办学理念，领导的豪情和胆魄感染着每一位成员的情绪，激发出他们对教育教学改革坚定的信念。他们畅叙感想，切磋交流，携手描绘信息技术与课程整合的宏伟蓝图，共同展望油田教育的美好未来。 信息技术与课程整合催生教学结构的变革 3月20日至21日，全国中小学计算机研究中心在江苏省张家港外国语学校组织召开了“全国初中信息技术与课程整合优秀展示会”，会上展示了荣获全国一等奖的8节课，分别是江苏平湖高级中学钱红云老师的语文课《夏》、上海青云中学董青海老师的音乐课《五音徵调式的旋律创作》、张家港外国语学校王吉老师的生物双语课《濒临动物》、江苏迎春中学吕敏敏英语课《圣诞节》、张家港第二中学孙艳老师写作指导课《童心诗趣》、成都金花中学余蕾老师的数学课《探索规律》、南通天星湖中学唐进华老师的物理课《物体的运动和静止》、安徽师范大学附属中学张红军老师的地理课《多变的天气》。 考察团成员通过现场听课，交流研讨，进一步理解了信息技术与课程整合的内涵，认识了信息技术在呈现教学内容的方式上、改变学生的学习方式上、师生间的互动方式上所发挥出的不可替代的作用，感受到新课改理念在课堂教学中的完美体现，看到了新型的整合教学模式，尤其是听了全国中小学计算机研究中心上海部主任王荣良做的总结报告，更是受益匪浅。 大会展示的8节课，各有特色，其共同点是教学系统中的教师、学生、教材、教学媒体的作用和地位发生了根本的变化，以数字化学习为核心学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要；学习是以问题或主题为中心；学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的；学习是具有创造性和再生性的；学习是可以随时随地终身的。、教学设计应当包含下列内容与步骤：（）情境创设创设与主题相关的、尽可能真实的情境。（）信息资源设计确定学习本主题所需信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用。对于应从何处获取有关的信息资源，如何去获取以及如何有效地利用这些资源等问题，如果学生确实有困难，教师应。（）自主学习设计根据所选择的不同教学方法，对学生的自主学习作不同的设计围绕上述主题建立一个相关的概念框架根据主题在相关的实际情境中去确定某个真实事件或真实问题（“抛锚”）从不同侧面、不同角度表现上述主题的多种情境，以便供学生在自主探索过程中随意进入其中任一种情境去学习。在“自主学习设计”中均应充分考虑以学生为中心的三个要素：发挥学生的首创精神、将知识外化和实现自我反馈。（）协作学习环境设计在自主学习的基础上开展小组讨论、协商，进一步完善和深化对主题的意义建构。整个协作学习过程均由教师组织引导，讨论的问题一般应由教师提出，学生提出的重要问题也可作为讨论的内容。（）学习效果评价设计包括小组对个人的评价和学生个人的自我评价。评价内容主要围绕自主学习能力协作学习过程中作出的贡献是否达到意义建构的要求三个方面。（）强化练习设计根据小组评价和自我评价的结果，应为学生设计出一套可供选择并有一定针对性的补充学习材料和强化练习。这类材料和练习应经过精心挑选，即既要反映基本概念、基本原理，又要能适应不同学生的要求。以便通过强化练习纠正原有的错误理解或片面认识，最终达到符合要求的意义建构。古人云：他山之石，可以功玉，取彼之长可以补己之短。深思和“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，然后才是行政上的领导。”领导要亲自挂帅，亲自参与，把工作抓紧、抓实抓活。以校本课程开发为龙头以微型科研为起点，以教育教学的质量提高为根本，认真组织各项科研活动。要从科研要质量，要以科研书特色。是上海师范大学教育技术实验学校，有外籍教师来校执教，学校师生参与国际交流机会较多学校又是上海市二线高水平运动队（击剑）试点学校。多年来学校已形成信息技术教学、外语口语教学和体育（击剑）三大教学特色。建立健全管理机制加强制度建设，建立健全有效的管理机制第一，在管理过程中，制度要完善，要严格但要严而有情严而有理，严而有序，严而方。第二，在管理过程中既要注重结果，更要注重过程，注重检查与总结的管理环节。第三、大胆引进激励和竞争机制。通过激励和竞争，提高教师们的工作积极性和工作有效性从而促进教学的发展。总之，，绝非只言片语能说通谈透。