六月份初一语文六单元教案.doc

涟水县红日中学“六步循环”教学案 年级：初一 学科 ：语文 编写人： 张家桃 审核人：张业飞 日期2016/5/24 课题：《沁园春 雪》（一课时） 一、学习目标 1、学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法能有感情地朗读，注意停顿和重音。 体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦；体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。 沁qìn 莽莽mǎng mǎng 分外妖娆fèn ráo 数风流人物 shǔ 折腰 zhé 思汗hán 稍逊风骚xùn sāo 还看今朝zhāo 3、听，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。大家看上阕写了什么内容? 哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用? 作者抓住哪些具体的事物来写的? 这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界、但没有一个“白”，请问作者用了哪些词表达洁白?看阕写了什么内容? “江山……折腰。”这句话在文中其了什么作用? 祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢?结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味? 在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子?作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。 多角度赏析这首词除了词语经过千锤百炼，运用得贴切、传神以外，精妙绝伦之处比比皆是。请你以“《沁园春雪》妙就妙在——”为开头，自选一个角度赏评课文。 涟水县红日中学“六步循环”教学案 年级：初一 学科 ：语文 编写人： 周加云 审核人： 张业飞 日期2016/5/24 课题：《卜算子 咏梅》（一课时） 一、学习目标 1、了解梅花的特点；体会两首词的寓意、作者的感情；比较阅读两首词的异同点。 2、有感情地朗读这两首词。 二、教学重难点 比较阅读两首词的异同点；感悟写景、议论、抒情相结合的写法。 三、自学交流 （一）自主学习 1、解题：卜算子：词牌名。咏梅：诗的题目。小序：交代写作的缘起。反其意：立意和陆游的原词不同。 结合写作背景，思考作者写梅花为了表现什么？ （二）合作交流 1、用自己喜欢的方式来朗读毛泽东词，注意：情感、语气、语调及重读。 合理想像理解词意：微风细雨把春姑娘给送回来了，天空中飞起了雪花儿，早早地迎接春天的到来。已经是高高的悬崖上冰冻百丈的时候，却还有梅花的花枝在俏丽地招展。梅花虽俏丽却并不和百花争着显示自己在春天的艳丽、出众，她只是把春天到来的讯息向大伙儿通报。等到山野上百花盛开群芳烂漫的时候，你看，梅花在花丛中笑得正欢呢。 赏析：词的上阕着重写梅花傲寒开放的美好身姿，下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高尚的动人形象。 （1）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”赞颂了梅花 品格。 （2）“待到山花烂漫时，她在丛中笑”赞颂了梅花 。 （3）一个“俏”有什么作用？ 2、用自己喜欢的方式来朗读陆游词，注意：情感、语气、语调及重读。 想像理解词意：在驿站的外面，在断桥旁边，无人过问的梅花寂寞地舒展花瓣。黄昏时候，你已经受不起孤独与忧愁，哪里还能再忍受狂风暴雨的摧残？！你无意苦苦争夺在春天里争妍斗艳，你任凭百紫千红去妒忌恨怨。即使凋谢后被踏成泥土，碾作尘埃，沁人心脾的幽香却永远不会消散！ （1）概括词上下片的大意。（2）词的上片有哪些意象？ （3）这些意象给我们营造了怎样的一种意境？ （4）词的上片表达“梅”怎样的品格？ （5）词的下片表达了梅怎样的品格？从哪里体现的？ （6）词如何运用托物言志的手法，用梅花的意象来表现自己情操的？ 四、展示点评 比较阅读：比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？ 五、达标检测 一、请你在下列横线上填写出相应的诗句。 1、居高声自远， 。 2、 ，鸣噪自纷纷。 3、 ，苦竹丛深日向西。 4、山舞银蛇， ， 。 5、 _______________________，她在丛中笑。 6、已是悬崖百丈冰， 。 二、下面这段文字中两处有语病，请找出并进行修改。