动量定理说课稿-----.ppt

一、教材的地位和作用： 本章引入冲量和动量这个新概念并结合牛顿第二定律推导动量定理。《动量定理》侧重于力在时间上的累积效果。为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞的问题。这一章可视为牛顿力学的进一步展开，为力学的重点章。 《动量定理》与《动量和冲量》同属一节，但是《动量和冲量》内容的连续，同时又为第二节《动量守恒定律》奠定了基础。所以《动量定理》有承前启后的作用。同时《动量定理》的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。 二、学情分析 高二学生思维方式已经初步由形象思维过渡到向抽象思维，因此在教学中还需以一些感性认识作为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解。 学生有根据加速度来分析力和运动的知识准备，利用生活中的现象，创设问题情景，激发学生的兴趣，让学生把物理现象自然过渡到新知识点上，从而引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识。 撞击、打击现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。充分发挥图片和演示实验的作用，符合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 教学策略 根据人类对事物的认识规律，从大量的现象中分析得出定性的关系，然后定量研究，发现动量定理的结论，然后从已有的理论上验证得出的结论的正确性。恒力作用有冲量，变力作用也有冲量。只要物体受到的冲量相同，而无论力大还是力小，其动量变化就一定相同。这样，即使在作用力比较复杂的情况下，牛顿第二定律难以应用时，动量定理却完全可以应用。 （三）定量应用动量定理计算： 鸡蛋质量m=0.05Kg，自高为 h=0.8m处自由落下，求下列两种情况下，鸡蛋所受到的平均冲力？(g=10m/s2 ) (1) 若鸡蛋落在硬面上，与硬面作用时间为t=0.01s ，则鸡蛋所受到的平均冲力？ （2）若鸡蛋落在软垫上，与软垫作用时间为t =1 s，则鸡蛋所受到的平均冲力？ * 一、教材分析 六、教法与学法 五、教学目标 九、教学反思 八、板书设计 七、教学过程 四、教学媒体 三、重点难点分析 二、教学对象分析 动量定理 使用教材：教育科学出版社《普通高中教科书物理选修3-5》，本节位于第一章第二节。 在学习本节之前，学生已具备的基础知识有：  加速度：ɑ= (v2-v1)/t 冲量：力F和作用时间t的乘积Ft 动量：物体的质量和速度的乘积,p=mv 牛顿第二定律：物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同 表达式：F=mɑ 三、重点和难点分析 重点：动量定理的推导及其应用。 难点：动量定理的矢量性。 四、教学媒体 教科书 多媒体 投影仪 五、教学目标 1、知识与技能 （1）能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式； （2）理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力； （3）会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握一维情况下的计算问题。  2、过程与方法 （1）通过动量定理的学习，了解物理学的 研究方法，培养学生的抽象思维能力； （2）认识物理实验、物理模型在物理学发 展过程中的作用； （3）通过运用动量定理处理实际问题的过程，提高质疑、信息搜集和处理能力，分析，解决问题的能力和交流合作能力。 3、情感态度与价值观 （1）通过对动量定理的探究和对其广泛应用的了 解，使学生领略自然界的奇妙和谐，发 展对物 理学的兴趣，乐于探究自然界的奥秘，体验探索 自然规律的艰辛与喜悦。 （2）鼓励学生将学习到的物理知识应用于日常生 活，生产实践，勇于探索与日常生活有关的物理 问题，有将科学服务于人类的意识。 （3）使学生具有主动与他人合作的精神，有将自 己的见解与他人交流的愿望具有团队精神。 六、教法与学法 设疑法：在学生感性认识的基础上，提出疑问，引导学生进 行推理分析，激发学生的学习兴趣，引发思考。 讨论法：将贯穿于整个教学过程中，让学生产生认识冲突， 使学生学会灵活运用，提高学习效率，强化学生的主动 意识。 讲授法：教师为主导，学生为主体。教师通过讲授运用牛顿 第二定律与运动学公式推导动量定理的过程，使学生了 解物理学的研究方法，让学生学会思考问题。 通过学习本节内容，要使学生掌握物理学中常用的研究方法:定性分析和定量分析方法；