正确使用常见的修辞手法导学案.doc

正确使用常见的修辞手法 导学案 三分语言七分修辞 教学目标： 1、能准确辨析比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问这8种修辞手法。 2、根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞手法。 3、了解修辞中蕴含的传统文化。 教学重难点：根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞手法。 教学准备：多媒体 导学案 教学课时：一课时 教学过程： 趣味导入 先看一段文字，谈谈你的感受。 每次从城里回到老家豆村,第一个迎接我的便是风我们虽然好多年没见面了,但它一点儿也不生分,先是用顽皮的小手,把我服服帖帖的头发拨弄乱,再在我干净的皮鞋和西服上,随意撒些尘土与细碎的草屑要是春天,风就像一只摇头摆尾的小花狗,当我刚从汽车上走下来,视觉还没来得及舒展开,它就从我的身上嗅出了豆村的气味亲亲热热地扑过来伸出温软的小舌头,一下一下舔我的手与脚踝,你赶也赶不走如果是秋天,风里便有了果实发酵的味道,那幽微的醇意,好像一个去镇上打酒的孩子,不小心把酒洒了一路,惹人隐隐地有些陶醉《试上张水部》 昨夜洞房停红烛， 待晓堂前拜舅姑。 妆罢低头问夫婿： 画眉浓浅入时无？高考语文《考试大纲》对本考点的要求是:“正确运用常见的修辞方法”能力层级为E(表达应用) 对以上要求可作如下方面的理解: 1.所谓“常见”,就是考生常见常用或熟悉的,《考试大纲》要求掌握的种修辞方法(比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问)都是考生比较熟悉的2.“正确运用”的含义就是说考查的这种修辞是以动态的形式出现的,也就是说,修辞方法的考查,不是考名词术语,而是重点考查赏析和运用与语言表达运用结合型与诗歌鉴赏结合型诗歌鉴赏的内容有三大方面：形象、语言和表达技巧。其中语言和表达技巧都牵涉到修辞手法用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即（被比喻的事物）、喻体（）和（比喻关系的标志性词语）组成种类:。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。借喻。不出现本体，直接叙述喻体。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。博喻。两岸都是悬崖峭壁,累累垂垂的石乳一直浸到江水里去,像莲花,像海棠叶儿,像一挂一挂的葡萄,也像仙人骑鹤,乐手吹箫4）作用: 2、比拟 （1）概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（）；把人当作物来写（）。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后种形式则是把人“物化”。咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。描绘形象表意丰富借代（1）概念：不直说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名称来代替其中，用来代替的事物叫做借体，被代替的事物叫做本体。借代即用借体代本体。2）种类：①特征代本体。如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。?②?人名代著作。如：我们要多读点鲁迅。?绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！?专名代泛称。如：一千个读者有一千个哈姆雷特。?⑤具体代抽象。如：不拿群众一针一线。 3）作用：①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。 ② 借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。 （5）练一练 使用的修辞手法不同于其他三句的一句是(?? ??) A.他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大鼻子”——枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼眶。 B.上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 C.要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。 D.他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活 　４、夸张 （1）概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。2）种类：扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。一滴太白酒 十里草木香缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。我家房子小的像烟合一样超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面3）作用：形象特点更显著态度鲜明，有强烈的感情色彩。概念：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对地排列起来，叫对偶。如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。作用：形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。1）概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。作用：问君能有几多愁? 恰似一