江南风春日雨垂钓情.doc

江南风 春日雨 垂钓情 【摘要】本文以江南风、春日雨、垂钓情为主线，以教师和学生对话实录来解读《渔歌子》课堂教学。 【关键词】教学设计；想象读；示范读；对比读 一、谈姓名，展现积累，激趣 师：“同学们好！我们中国人的姓名都蕴涵着浓浓的中国味，老师名字中有一个“荣”字，是东晋陶渊明《归去来兮》中“木欣欣以向荣，泉涓涓而细流”的”荣”，今天我们要认识唐朝一个叫张志和的诗人，猜猜他的名字是谁起的？” 生：“他妈妈起的。”“是他爸爸起的吧？”“是他自己吗？” 师：“其实，他的名字是皇帝取的，因为他16岁就中举，又提出很多治国良方，皇帝欣赏他的才华，所以赐名，希望他心志平和。张志和，不仅擅写诗词，通晓音律，绘画也很有造诣。今天我们就来学习他写的一首词。你知道都有哪些词牌名？” 生：“《忆江南》、《破阵子》、《水调歌头》、《满江红》、《清平乐》 ……” 师：“大家知道这么多，真是个书香小班级。今天我们要学习的词牌是——” 生：“《渔歌子》。” 二、初读词，读准读懂，会意 师：“请同学们自由地读读这首词，每人最少大声地读3遍：第一遍，要读得一字不错，字正腔圆；第二遍，要读得节奏清晰，有板有眼；第三遍，如果能读出点儿词的味道来，那你就很了不起了。” 师：“从同学们全神贯注的朗读中，老师知道你们把心放进这首词中了。谁来读？” （生读） 师：“只读错了一个字，‘渔歌子’的‘子’不能读轻声。再请一个同学来朗读。” 师：“他不但读准了，还读出了节奏。下面大家一起来读。” （生一起读） 师：“每个同学都读准了，对照注释，你能读懂词的意思吗？” 生：“西塞山前有一行白鹭在飞。桃花盛开，花瓣落在流水中，鳜鱼很肥。有一个渔翁，头戴青色的箬笠，身披绿色的蓑衣，在斜风细雨中不想回家。” 师：“听了你的解释，老师的眼前仿佛出现了一幅春天的江南烟雨垂钓图。张志和有个好朋友叫颜真卿，是当时著名的书法家。据他说，张志和酒至酣处，或起笔浓墨，或击鼓弹琴，可谓是词中有画，画中有词。” 三、想象读，读出画面，入境 师：“同学们找找看，这首词中都有哪些景物？” 生：“西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨。” 师：“这些景物还有丰富的色彩呢，再读读，看你能读出哪些色彩？” 生：“白鹭、粉红的桃花、青箬笠、绿蓑衣……” 师：“是啊，美好的景物，再加上亮丽的色彩，短短27个字为我们描绘了一幅优美的山水人物画，真是词中有画，画里生词，不由得令人心驰神往。” 师作简笔画…… 师：“让我们通过朗读把你的喜爱之情朗读出来，把这首词读成一幅活的画，你最喜欢哪一处景物，就快来练习吧。” 生：“我喜欢‘桃花流水鳜鱼肥’。” 师：“让鱼儿再肥美一点儿，听到桃花落下来了。” 生：“西塞山前白鹭飞。” 师：“白鹭飞得太快了，让白鹭悠闲一些。” 生：“我喜欢‘斜风细雨不须归’。” 师：“听出了你的流连忘返，让江南的斜风细雨轻柔一些，再读。” （生齐读） 四、示范读，读出意境，悟情 师：“同学们朗读得太美了，你听！(多媒体：流水声、鸟鸣声渐起) 听老师读，你展开想象的翅膀，用你的视觉、听觉、嗅觉，感觉一下仿佛能看到什么，似乎能听到什么，好像能闻到什么。” （师配乐范读） 生：“我站在西塞山前，看见有一群白鹭在展翅飞翔，悠闲地欣赏春日的山野。” 生：“我仿佛能听到桃花在微风中，一片片的花瓣落入潺潺的流水中，花瓣和鳜鱼嬉戏。” 生：“我仿佛能听到鳜鱼的摆尾声，说着春天戏水的快乐。” 生：“我仿佛看到斜风细雨中，有个渔翁，头戴青色箬笠，身披绿色蓑衣，悠然自得地在雨中垂钓。” 生：“我感受到了从侧面吹来的小风抚摸着我的脸庞。” 师：“真是‘诗从心中起，人在画中游’。当我们欣赏着江南的春景、享受着春风春雨的时候，我们好像忘了一个人，他只留给我们一个背影，可我们一定看得到他乐不思归的神情，这是一个怎么样的渔翁？” 生：“悠然自得的渔翁、自由自在、无拘无束的渔翁。” 师：“就让我们用这种‘悠闲、愉快、自由自在、淡泊’的心来读这首词。” （生齐读） 五、对比读，读出“心志平和” 师：“我们刚才通过词想象画面，把诗词读成一幅画，就是学习诗词的好方法。读诗词，有时候想象还不够，还需要了解作者的生平，会有更多发现。张志和才华出众，被皇帝赐名，但是官场险恶，遭人陷害后被贬，从此不再做官，隐居在太湖，扁舟垂钓，寄情山水，自称‘烟波钓徒’，他喜欢这样的生活，他的哥哥担心他隐居不回家，也写了一首来和他——《和答弟志和渔父歌》。” （多媒体：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还） 师：“自由地读一读，你能发现这两首词有什么相同之处和不同之处？” 生：“都是写景的，句子长短一样。” 生：“景色不一样。一个是‘斜风细雨’，一个是‘狂风浪起’。” 生：“一个是让回去‘且须归’，一个是不想回‘不须归’。