沁园春长沙导学案.doc

《沁园春·长沙》导学案 【学习目标】 1、把握意象,体会作者表达的情感 2、朗读成诵 3、积累掌握文中字词 4、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力 【学习重难点】 学习目标中的1、2、4 【学习方法】:朗读、自主、合作、探究 【教学过程】 【知识链接】 (一)走近作者 古往今来,不少文人志士胸怀报国之志,渴望建立一番丰功伟业可是,当理想破灭时,他们大多会心灰意冷,意志消沉,就连“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的李白,在仕途失意后也无奈地发出“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的慨叹而我们今天要学习的这首词的作者,他经历了人生的大苦难,但苦难并没有压垮他,更没有磨灭他的斗志,相反,苦难使他更加坚强,更加自信他,神采飞扬,指点江山,激扬文字;他,不屑秦皇汉武,唐宗宋祖……毛泽东不仅是一位伟大人政治家,革命家,而且还是一位杰出的哲人,诗人,他在生活的各个时期都有诗作,或抒情或怀古或咏物,展现那风起云涌,瞬息万变的世界著名诗人克家曾说过:“毛泽东是一位伟大的诗人”今天,就让我们追寻伟人的足迹,再回长沙,走进伟人的宽阔胸怀,走进词人的崇高心灵 (二)背景资料 片段一:毛泽东政治家,革命家,诗人1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学在回答《言志》作文题时,他写下了《咏蛙》:独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神,春来我不开口,哪个虫儿敢作声充分表达了17岁的少年的宏大抱负 材料二：在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友 材料三：在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句“五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国活动，主编《湘江评论》，在全国反响极大 材料四:这首诗写于1925年,当时毛泽东直接领导了湖南农民运动当年10月毛泽东离开韶山前往广州,途径长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的词 【课前预习】 (一) 1、试读，要求读得准确，注意读准字音，把握语速，读出节奏等 2、给下列加点字标注读音,写出括号内相应汉字 橘( )子 zhōu( )头 层林尽rán ( ) 百舸( )争流 万类霜天jìng( )自由 怅( )liáo kuò( ) 问cāngmáng( )大地 Zhēng róng( )岁月稠 挥斥方qiú( ) 万户hóu( ) màn( )江碧透 浪è( )飞舟 3、背诵全文 【课堂探究】 一、整体感知 1、自读，要从字面读出感觉，读出词中的豪情 2、《沁园春长沙》可以用四个字来理清思路，你认为是哪四个字（从词中找出） 3、找出上阕所写的秋景并概括景物特点 4、诵读 二、品读上阙,探究下列问题 (一)本词上阙写景,你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物(意象)来写的吗 (二) 这些意象按照什么顺序来描绘的： (三)试概括上阙描绘的景物的特点: (四)关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗写出古人描写秋景的诗句或一般人对秋的感受,诗人与古人、一般人有何不同 (五)本阙开头三句,语序同一般词序不一样,你能调整好并说说它的大意吗？ (六)上阙最后三句,写出诗人面对美丽壮观的寒秋图,提出了什么问题 [答案： (一)寒秋,霜天(气候),万山(层林尽染),湘江(碧透,百舸争流),飞鹰,游鱼(万类竞自由) (二)作者按照空间转换的顺序写景:远望群山,重重叠叠的树林点染如画;近观江中,满江的秋水碧绿清澈,无数船只争相行驶;仰视长空,雄鹰展翅高飞;俯察水底,鱼儿轻快地畅游这几组景物远近相间,动静结合,对照鲜明 (三)生机勃勃,色彩绚丽 (四)自古逢秋悲寂寞,风急天高猿啸衰,草本摇落而变衰,秋风秋雨愁煞人等等我们初中学过的马致远的《秋思》毛泽东有经天纬地之才,再造乾坤之志;他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向上永不消沉的乐观性格,不同于那些多愁善感的纤弱文人,所以他的诗词也不同凡响,充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩,充满生机 (五)寒秋,独立橘子洲头,湘江北去 在深秋一个天高气爽的日子里,我独自伫立在橘子洲头,眺望着湘江碧水缓缓北流 (六)怅寥廊,问苍茫大地,谁主沉浮 诗人独立寒秋,他不是想着自己被军阀追捕的处境,而是放眼宇宙,胸怀祖国,关注着国家的前途,忧思着民族的命运,这是一种