流体的压强与流速的关系说课稿.doc

《流体的压强与流速的关系》的说课稿各位领导、各位老师，大家好：?我来自中学，我的说课材料内容是物理册第章第四节《流体的压强与流速的关系》。下面我从以下几个方面来谈一谈我对本节课的理解与设计：说教材：? 《流体压强与流速的关系》是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是流体力学的基础，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。?从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因知识在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以利用流体的压强与流速的关系合理地解释现象是本节的难点。?流体的压强与流速的关系1．知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。了解飞机的升力是怎样产生的。?2．过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会小组合作实验探究从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析信息、归纳概括等学习方法和科学的思维观。尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。?3．情感态度与价值观：初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；通过探究活动，体验探究的乐趣，增长学生学习物理的兴趣，使学生乐于观察、实验，培养学生的创新精神、交流讨论意识，严谨的科学态度和协作精神，会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。?学情：????经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定的发展。但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象我们一般不易看见且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。所以在精心设计探究活动中让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。加大课堂信息容量通过自制教具、演示实验动画效果把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。使抽象复杂的问题以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握；从而突出重点，突破难点?器材准备：? 1、实验器材准备：两个乒乓球、两张纸一张纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型?两个乒乓球两张纸一张纸条硬币、漏斗、机翼模型?2、多媒体准备：两船相撞的flash；机翼模型分析flash等等，以及一定量的课堂练习准备。?（让学生贴近生活，探索其中的奥妙。）?1、硬币的上下两个面受大气压力吗？2、硬币由静止变运动上下两个面受到的压力一定是什么样的？3、向硬币的上面吹气改变了什么？然后学生在这几个问题的带动下，相互之间合作交流讨论很容易能总结得出：吹气时，硬币接触气流的上表面比下表面流速快，受到的气压比下表面静止空气的气压小，结果硬币的上下表面在气压差的作用下，向气压小的上表面（有气流的一侧）运动。 学生活动二：吹纸实验。 请同学们手握两张纸(学生课前准备好的)，让纸自然下垂，如果在两张纸中间向下吹气，猜想两张纸将怎样运动。要求学生注意观察现象，并小组之间相互讨论学着分析其原因。学生通过亲自试验探究验证了：在气体中，流速大的位置压强小的结论。有上述两个活动师生共同总结得出：在流动的气体中，气体流速越大，压强越小，气体流速越小，压强越大。让学生经历知识被发现的过程，学会小组合作实验探究从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析信息、归纳概括等学习方法和科学的思维观。 实验二：在漏斗中吹乒乓球实验。漏斗口朝下用手指抵住乒乓球向漏斗中吹气看乒乓球是否会掉下来。这两个实验都很容易做，现象明显，尤其是第二个吹乒乓球实验，学生不但兴趣高涨而且能顺利的解释其现象。 实验三：做模拟喷雾器实验。（这也是课后第四题同时得到解决） 这个实验我设计的是演示实验，因为一吹会有水喷出，演示实验避免了课堂混乱的情况出现。一开始学生吹得没有明显的现象，但是当他们自己矫正了两个管的位置，用力一吹发现不光是水面上升，甚至喷出管口（此时，获得全班学生的热烈掌声），在激情四射的实验过后，让学生再去解释其中的物理规律，很显然效果特别好。实验过后，告诉学生这就是农家所用的喷雾器的原理，此时学生恍然大悟，尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。“并排”护航？在此学生?通过探究活动，体验探究的乐趣，增长学生学习物理的兴趣，使学生乐于观察、实验，培养学生的创新精神、交流讨论意识，严谨的科学态度和协作精神，会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。?