活动的目的及意义.doc

活动的目的及意义 活动的目的： 了解鄱阳湖和长江的之间供水原理及关系。鄱阳湖的缺水和长江的关系。鄱阳湖和长江之间相互补给，具体一点就是在长江在缺水时由鄱阳湖补给给长江，反之，长江汛期或是鄱阳湖干旱时由长江补给。本次活动就这一问题展开实地调查和考察，对这一关系进行研究。 调查鄱阳湖水位下降的影响 第一，对水体中物种的影响。水位的下降会造成鱼类等的生存环境改变，进而造成有些鱼类的迁徙或是消失。 第二，对周边地区气候的影响。大江大湖对周围地区的气候有重要调节作用，水位的下降会造成该地区气候异常如洪涝或干旱。因此研究这一影响十分重要。第三，研究鄱阳湖水位的变化对经济的影响。鄱阳湖对当地的经济有重要作用，因此，鄱阳湖水位正常将对当地经济起促进作用，而反常不仅不会起积极作用，可能还会阻碍其发展。 第四，对当地居民的影响。靠水吃水，靠山吃山，鄱阳湖对周边居民的生活有重要影响，因此我们通过这一活动反应民生，关注民情。 考察政府在这一方面采取的措施及居民的想法。鄱阳湖和长江必须由政府统筹安排，协调各方面的利益，权衡利弊，采取有效措施。同时了解当地居民的想法，结合民意显得十分必要。我们将从这两个方面入手，整体上了解这一情况，为方案的制定提供依据。 提出协调鄱阳湖和长江之间供水关系的方案。长江和鄱阳湖都在我国十分重要，二者之间的关系不仅对当地的物种，环境，经济，居民有十分重要的影响，还对我国南方整体水体，气候变化，经济发展有重要影响，有一发而动全身的作用。因此我们必须站在战略层面上看待这一问题，提出科学实际的解决方案十分必要。 呼吁社会关注，共同行动起来。这一问题与我们十分重要，因此引起社会关注，大家共同行动显得十分迫切。到时候我们将采访当地居民，以调查问卷和开宣讲会，办讲座的形式在当居民之间传播这一知识，引发社会关注。同时我们会在媒体上宣传，呼吁更多人关注这一问题。 活动的意义： 有利于大学生的全面发展，能力的综合提升。 第一，有利于对所学知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力。只有通过实践活动，才能自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、比较，把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。 第二，有利于发展大学生的组织协调能力和创新意识。在实践中，没有了课堂教学的太多束缚和校园生活的限制，学生们的积极性被充分调动起来，兴趣高涨，思维也空前的活跃起来，往往会产生一些创造性火花，在实践中敢于开拓、敢于创新。 第三，有利于提高大学生个人素养，完善个性品质。在活动中，我们会遇到许多困难，这时就有利于我们毅力的培养。我们在了解民情中有利于提升社会责任感。我们在联系相关人员是有利于与交际能力的锻炼。 2有利于探究协调鄱阳湖和长江之间供水矛盾的方案。鄱阳湖水位的变化对周边的影响十分巨大，我们对这一问题进行调查，有两方面的作用。一，提出我们有关这一问题的解决方案，经由专业人士分析改进，再交由有关部门作为解决方案的参考。二，有利于引发社会关注，呼吁大家行动动起来，营造一种人人关注的有利态势，促进问题的解决。 3.通过活动，有利于调动大家的关注，共同解决问题。这一问题的解决要靠社会许多阶层的参与，协作配合，共同解决。我们的这一活动，将办讲座，开宣讲会，做调查，进行媒体宣传，进行许多渠道宣传和传播，在大区域内引发关注，呼吁和号召大家共同解决。 可行性分析 1关注民生，专业知识和社会责任并重 第一，站在专业角度。我们会调查鄱阳湖和长江之间的供水关系，鄱阳湖水位下降对周边的影响为目的，通过在水利局和水文局等地查访资料，听取一些专业人士的解说，再通过自己的分析得出结论等是调查更科学。 第二，注重大学生的社会责任，呼吁大家共同行动。我们将走访居民，进行大量宣传等激发大家的社会责任感，有利于一道解决鄱阳湖的问题。 2准备充分，考虑全面。 1走访名师，获取意见。我们在前期的准备活动中，通过院辅导员的介绍，走访学校里面的名师，当面聆听老师的指导，积极向老师提问，认真听取老师意见。同时，请老师分析我们的具体方案，老师通过自己的专业知识为我们分析其可行性。请教学长，获取经验。我们在学院找参加过实践活动的学长，询问他们我们在实践活动中应注意哪些方面，应从哪方面入手，让活动更高效开展。 2成员积极配合，多方位分析。我们小组成员有九人，每个人通过查阅资料，比如查阅历史上和最近几年鄱阳湖和长江的关系，进行对比，发现问题，然后结合自己分析，得出自己的结论，然后通过小组内部交流，吸取有新颖性和创建性的意见。做到集思广益，全面分析。 3落实细节，注重创新。 第一设想考察过程，具体到操作步骤。明确每一步要具体做的事，每一步的具体意义。在细节上绝不疏忽，一丝不苟。 第二，加入一些创新元素进行大力宣传力度，普及有关知识。具体有宣讲会和讲座，在当地进行宣传；以讲故事的方式激发当