浅水洼的小鱼(完整).doc

《浅水洼里的小鱼》课堂实录 师：这是在浙江温州渔民们经过九个小时的紧时救助将搁浅在沙滩上的鲸，这是在澳大利亚很多的鲸搁浅在沙滩上。看，上千名游客正在帮助它们。这是在福建的鼎山一条巨大的鲨鱼搁浅在沙滩上，人们正在帮助它们。这也是在福建的台山，人们想尽各种办法救这条搁浅在沙滩上的鲸。刚才，你们看到了什么？ 生1：许多鲸搁浅在一个地方。 师：沙滩上。 生2：有很多鲸在沙滩上，好象没有了呼吸。 师：快要窒息而死亡。是呀，多危险呀！孩子们，咱们知道鲸、鲨鱼都是特别巨大的海洋动物。（边说，边简笔画沙滩）一旦它们被海浪冲上沙滩，搁浅在沙滩上的话，就会有生命危险，所以，刚才我们看到很多人都在帮助它们。不过，因为这些巨大的海洋生物都是生活在深海里的，所以很少会遇到被搁浅在沙滩上这样的遭遇。其实啊，随着大海的潮涨潮落，倒是比它们小很多的小鱼特别容易被海浪冲上沙滩，留在浅水洼里，而回不了大海。（板书课题）孩子们，知道什么是浅水洼吗？ 生1：就是在沙滩上有几个小洞洞。 师：像小洞洞，对吗？ 生2：就是沙滩上有小洞洞，里面有水，但是很浅。 师：这两位孩子有一点说得很好，里面有水，但不是洞，“洼”，孩子们，是指一些低下去的地方。这低下去的地方只有一点点水，咱们就把它叫做—— 生：（齐读课题）浅水洼。 师：每当潮涨潮落的时候，沙滩上就会留下很多这样的一个一个的浅水洼。（板画图） 这节课咱们就来看被困在浅水洼的小鱼。（把课题补充完整，写“的”） 生：齐读课题。 师：都不错，就这两个字特别难读要读轻声。（指划“的”和“里”）师范读。 生：齐读课题。 师：进步了就是好的。把课文翻到132页。在读课文之前，老师想问问大家，在第一遍读课文时，你会给自己提怎样的要求？ 生1：字要读对。 生2：不能拖音。 生3：读书要响亮。 生4：要读好。 生5：还要有感情。 师：你的要求可真高。看来，咱们班小朋友平时的读书习惯都不错。在读课文之前都能给自己提要求了。不过，作为二年级的小朋友，老师对大家的要求不高。第一次读，咱做到两个字（指大屏幕）—— 生齐：正确。 师：正确就是要把每一个字的字音读准确，还要把每一句话读通顺，为了做到正确，老师给大家提两点介意。第一点，遇到不认识的字可以看看书上的拼音，实在有困难的字，你就举手示意，可以请老师帮忙。第二个介意，遇到难读的句子，比如打疙瘩的地方，你不要急着读下去，停下来，把那句话重复着多读几遍，读到完全通顺了为止。这样，咱们就能做到正确。好，读书就自己读，不听别人读。读吧。 生：自由读文。 师：这是本篇课文的生字，不多，也不难记。可是，要把它读准了却不容易，生字读的准不准，得看咱们的拼音功底深不深。茹老师先请出这两个音节——（大屏幕出示“shèn zhēng”）谁能来拼一拼？ 生1：拼读。 师：他已经注意到了，什么？ 生2：有的时候平舌，有的时候不平舌。 师：注意到了后鼻音，两个都是翘舌音，可不是平舌音。第一个是前鼻音，第二个是后鼻音。咱们浙江人学普通话特别要注意区分前、后鼻音。你再来。 生：拼读。再做小老师带着大家读。 师：跟着老师再来读一读。稍快一些。 师：看这两个音节请出了这两个生字，谁能把它读准了，不拼，直接读出来。 生：读字“甚”和“蒸” 师：咱们读字要读清晰。一个一个来。 生：（个别读词） 师：咱们呀除了要注意前后鼻音读准，也还要注意把平、翘舌音读准。谁来？ 生：（读字“至”和“死”） 师：大家发现了吗？咱们刚才读的四个字正好可以组成这两个词呢？谁来念念这两个词儿？ 生：（读词“甚至”和“蒸死”）得看咱们的拼音功底深不深。茹老师先请出这两个音节——（大屏幕出示“shèn zhēng”）谁能来拼一拼？ 生1：拼读。 师：他已经注意到了，什么？ 生2：有的时候平舌，有的时候不平舌。 师：注意到了后鼻音，两个都是翘舌音，可不是平舌音。第一个是前鼻音，第二个是后鼻音。咱们浙江人学普通话特别要注意区分前、后鼻音。你再来。 生：拼读。再做小老师带着大家读。 师：跟着老师再来读一读。稍快一些。 师：看这两个音节请出了这两个生字，谁能把它读准了，不拼，直接读出来。 生：读字“甚”和“蒸” 师：咱们读字要读清晰。一个一个来。 生：（个别读词） 师：咱们呀除了要注意前后鼻音读准，也还要注意把平、翘舌音读准。谁来？ 生：（读字“至”和“死”） 师：大家发现了吗？咱们刚才读的四个字正好可以组成这两个词呢？谁来念念这两个词儿？ 生：（读词“甚至”和“蒸死”） 师：你一个一个读得挺好的，但是要要读出词语的味道来，连起来试一试！ 生：再读词语 师：连得在快一点，就更好了 师：着是课文中有甚至的句子，能读吗？一起来 生：齐读句子 师：接着读下面的句子 “被困的小鱼……甚至有几千条。”这句话用第二句话中的词语来说就是…… 生：成千上万 师：请继续读词语 生