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浅谈如何培养学生的识字兴趣 浅谈如何培养学生的识字兴趣 濉溪县白沙中心小学 张坤 识字教学是小学低年级语文教学的重头戏，是基础中的基础。识字量的多少和快慢直接关系到阅读和写作能力的强弱，甚至间接影响到数学成绩的好坏。《小学语文课程标准》中明确提出要求：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉1600—1800个汉字。然而在实际教学中，尤其是家庭教育滞后的农村学校，教师面临着识字量大、学生易遗忘、学生发展程度不一等诸多难题，识字教学成为令教师头痛的教学难点。这就要求教师必须根据儿童的年龄特点，开展创新教学，想方设法激发学生的学习兴趣，提高教学的科学性和效率性。 一、以情激情，创设热情洋溢的课堂气氛。 感情是影响人类活动的因素之一。对汉字没有感情，就没有学习的动力。对教师而言，要想达到满意的教学效果，首先自己要了解汉字、热爱汉字，并把这份感情露之于表，显之于情，去潜移默化地感染学生。另一方面，要了解学情，因材施教，积极引导学生保持良好的学习状态，注重培养积极向上、朝气蓬勃的班风和学风。 教师是课堂的组织者和引导者。在教学中我们都有这样的经验，老师上课的时候信心十足、热情洋溢，学生自然兴高采烈、反应积极；如果老师本身就耐心不足，情绪低落，学生自然无精打采、丧失信心。所以教师要始终保持教学的激情，进而点燃学生学习的激情。激情像一阵春风，它可以吹皱课堂这一方池水，使之变得流动、活泼；激情像一双巧手，可以拨动学生智慧的琴弦，使之变得敏锐、迸发。 二、直观导入，激发学生学习的兴趣。 随着国家对基础教育的重视和加大投入，农村学校已经配备了诸如班班通等多媒体教学设备，教学条件获得了质的飞跃。根据学生求知欲强、兴趣广泛、有意注意时间短等身心特点，老师在识字教学中要充分发挥多媒体直观、灵活多样、内容丰富多彩的特点，提供真实、形象、生动的素材，为学生打开一扇美丽的窗口，强烈吸引学生的注意力，提高课堂教学的效率。 三、千变万化，让学生掌握科学的方法。 好奇心强、求知欲旺盛是小学生的一个重要心理特点。教学方法的新颖有趣和灵活多样，能充分吸引他们的注意力，激发他们对学习内容的好奇。我们要用科学的方法指导学生正确识记字词，从而达到事半功倍的效果。 如： “编字谜”和“编顺口溜”读起来朗朗上口，品起来幽默风趣，可以帮助孩子们轻松愉悦地掌握一些难教的生字。告：一口咬掉牛尾巴。秋：左边是绿，右边是红，左边喜雨，右边喜风。胖：十五天。朝：十字对十字，太阳对月亮。拿：一人一张口，口下有只手。器：一条狗四个口。晚：傍晚的晚，左边是个日，右边兔子少一点。福：不字加一点，一人一口田…… 如：在学习生字时，把已学过的形近字也一并列出，在比较中识字，在联系中区别。学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横。“目”眼睛有两只，所以“目”里有两横。学习“睛”字，可与“清”“情”“晴”相联系比较。引导学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“青”，但偏旁不同，所表示的意义也不同，千万不能混淆。 如：“加减法”是对已学过的熟字进行笔画或偏旁的加减，得出要学的生字的方法。学生易学易记，又能延伸出一系列的汉字，巩固识字的效果。“日”字加一笔，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、目、旦、旧等。合体字既可以用部件相加的方法识字记形，如“木子李，禾乃秀，禾日香，雨田雷、雨相霜、雨包雹”等，又可以用已学过的字减部件的方法：“球减去王是求”“枝减去木是支”“灯减去火是丁”等。 如：“换一换”是把一个字的偏旁换成另一个偏旁变成新字，考验了学生的思维能力。虽然难度稍大，但是学生们也很喜欢。例如：“级”把“纟”换成“木”就变成了“极”，“眼”把“目”换成“足”字旁就变成了“跟着”的“跟”，还可以变成“树根”的“根”。 …… 四、多表扬鼓励，提高学生的竞争意识。 低年级的学生年龄小，天真活泼，爱听好话，只要老师一表扬，便欢欣鼓舞，注意力特别集中；如果受到批评，便会垂头丧气，听课时三心二意。因此，教师在课堂教学中，应以表扬、鼓励性的语言为主，我常挂嘴边的是“你真聪明”、 “你回答得很好，请坐”、“你的声音很响亮”。有时学生回答得好，我会让全班学生一起竖起大拇指:“棒、棒、你真棒！行、行、你真行！”受到表扬的学生一脸兴奋，没有受到表扬的学生一脸羡慕，他们学习的积极性自然而言地被调动起来了。 儿童的好胜心强，自尊心强，好表现自己。我适时安排让学生当小老师，以生带生，充分发挥他们的主观能动性和积极性，这样做会起到意想不到的效果。既锻炼了部分学生，又可以腾出精力来观察和纠正每一个学生的学习状态。特别是成绩差的同学，认识到只要自己能读好，一样可以当小老师带领全班认读，同样可以出尽风头，他们的学习劲头更足了