浅谈阅读中生词障碍的扫除.doc

郑州大学现代远程教育 毕 业 论 文 题 目：浅谈阅读中生词障碍的扫除 入 学 年 月：2009年9月 姓 名：白丽娟 学 号：0948231021 专 业：英语教育 学 习 中 心：郑州中牟电大 指 导 教 师：冉 玲 完成时间2011年9月20日 目录 摘要·····························································3 关键词···························································3 引言·····························································3 正文·····························································3 引言·····························································3 一· 扩大词汇量 1．在遗忘之前进行复习············································3 2.掌握记忆方法，提高记忆能力·····································3 3.词汇量扩大的方法···············································3 二．掌握猜词技巧 1.根据词词组之间存在的对等关系猜测词义···························8 2.根据上下文之间存在的对比转折关系猜测词义·······················8 3.根据上下文之间存在的因果关系猜测词义···························8 4.根据下文给出的解释或说明猜测上下文中的词义·····················9 5.根据生活常识猜测词义···········································9 6.根据构词法猜测词义·············································9 7.根据上下文提供的综合信息猜测词义·······························9 三．总结·························································10 参考文献·························································10 致谢·····························································10 评审表···························································11 浅谈阅读中生词障碍的扫除 中文摘要：本文针对中学生英语阅读中存在的生词障碍，提出了几点方法，以提高他们的阅读能力。 关键词：英语阅读，障碍，解决方法 人们通常把语言学习分为听，说，读，写四种技能。其中阅读是学生获取语言知识，培养语言能力最直接，最有效的方法。阅读能力成为衡量一个人语言能力高低的一种非常的指标。而在阅读中，生词成了一大障碍。那么如何解决这一问题，浅谈以下几点： 一、扩大词汇量。 要想阅读材料中的生词尽量少一些，我想学生必须重视词汇量的扩大，而怎样才能牢记英语单词呢？ 1、在遗忘之前进行复习。心理学研究确定，遗忘的进程是先快后慢的，这就要求学生在记忆的东西在遗忘之前，及时复习巩固。当天学的单词，当天下午或晚上一定要进行复习，哪怕只抽出五分钟，也要把它们复习几遍。第二天，第三天，第七天，以后再隔半月，一个月重新复习。这里最忌讳的是一曝十寒，三天打渔两天晒网。这样学英语，几乎百分之百要失败。 2、掌握记忆方法，提高记忆能力。（1）记忆单词时只有注意力高度集中，才能达到最佳效果。有人说：“注意力是心灵的窗口，没有它，知识之光就照不进来。”注意是记忆的基础，因为只有充分注意，我们才会获得清楚的印象。（2）要眼，嘴，耳，手，心并用，多种感官同时接受刺激以便在大脑中形成深刻印象。这就要求我们眼睛看，口中读，耳朵听，手上写，心里想。这比起只靠眼睛看，默默地记诵要好得多。（3）按照词汇特点记忆单词。①英语作为拼音文字，它有发音规律，如开音节，闭音节，字母和字母组合的读音等。符合读音规则的单词，即使