浦东新区特校办学特色.doc

党的十七大报告中明确提出了“关心特殊教育”，上海市也制订了《上海市特殊教育三年行动计划（2009-2011年）》，特殊教育又进入一个新的发展阶段。针对这一大好形势，面对新的机遇和挑战，为在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，立足于创建学校特色，促进学校的健康、和谐、可持续发展，我校特制定四年发展规划。 一、办学现状 （一）基本情况 为适应市教委提出的上海市聋校设点布局总体规划与浦东新区特殊教育发展需求。在市、区各级领导的关心、支持下，2002年5月，浦东新区特殊教育学校正式成立。并于同年9月1日如期开学。目前学校共有28个教学班，316名学生，招生对象为听力障碍、智力障碍和脑瘫三类残疾学生。学校现已形成集听障教育、智障教育、脑瘫教育为一体的、全市仅有的一所为多种残障学生服务的高标准、寄宿制、现代化、综合型特殊教育学校。 ?学校现有专任教师67人，平均年龄37.8岁，其中35岁以下青年教师26名，占全校教师的38.8%。其中高级职称1名、中级职称37名，占全校教师的56.7%。任课教师学历水平达到大专以上的占98.5%。上岗教师任职资格达标率100%。区、署级骨干教师7名，市级教研组长2名，区级教研中心组成员4名。各部门、各学科教学力量配备合理，并有各自的教学骨干，在市、区内的脑瘫教育、听障教育、智障教育等特教领域发挥示范带头作用。 学校占地14561.80平方米，其中体育用地面积3603平方米（200米环形塑胶跑道操场和100米塑胶直跑道），教育用地10958.80平方米，绿化面积3953平方米，总建筑面积10678平方米。学校整体环境优美，教学功能齐全，建有教 学行政楼、康训楼、室内体育馆，配有各类多功能的现代化教学辅助设施，并做到了校园网络全覆盖。 为残疾学生能享有高质量义务教育的权利，为提高残障学生将来的生存能力、生存质量、回归主流，浦东特教人在不懈努力着。学校各项工作取得了可喜的成绩，积累了一定的经验。学校先后被评为浦东新区文明单位、上海市安全文明校、上海市心理健康示范校、上海市示范性特殊教育学校、全国优秀特殊教育学校，赢得了良好的社会声誉。 （二）发展优势 1、凸显学校精神风貌 学校创建九年来，全体教职工以“满怀信心地对残障儿童实施高期望教育”为办学理念，以“让生命与使命结伴同行”为校训，在校领导的带领下， “团结、和谐、务实、争先”的精神深入人心，凝聚力空前高涨，教师对学校未来充满信心，一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍已逐步形成，成为推进学校进一步发展的强大动力。 2、建成现代化教育设施 学校各类教育教学设备设施齐全，配置先进，基本能够满足学校事业发展的需要。学校每间教室都安装了投影仪、实物展示台以及电视机和扩音系统，教师人手一台电脑，校园网覆盖主要教学和管理活动场所。为使学生的教育、康复更为有效，学校建有各类专用教室，如多感官训练室、运动功能疗法室、个别语言训练室、作业疗法室、生活技能训练室、水疗室、沙疗室等，满足各类残障学生的康复需要。 3、形成脑瘫教育特色 本着“全纳教育”的理念，学校接纳脑瘫学生集中入学，开创了国内脑瘫教育的先河。学校将康复训练渗透至课堂教学之中，融康复理念、手段于教学之中。通过几年的探索与实践，初步摸索出了一套完整、有效的方法，积累了很多宝贵经验，取得了阶段性的科研成果，在上海及全国的特教界具有一定的知名度，课题《浦东新区脑瘫学生康复与教育的实证研究》获得了第四届全国教育科学研究优秀成果一等奖、全国“十一五”教育科研优秀成果一等奖、全国第四届现代特殊教育论文大赛一等奖、上海市第十届教育科学研究成果一等奖、上海市第二届特教科研成果特等奖、浦东新区第六届教育科研成果评比一等奖，广受国内外专家的好评。 4、健全规范的管理制度 学校目前设启音部、启智部、养护部、课程研发中心、学生管理中心、信息服务中心、后勤保障中心，形成“三部四中心”的组织机构管理模式。保障教育教学和后勤两大重心工作的顺利开展。学校从校领导到教职员工，已经从感性的认知到理性的思考并在逐步按照标准要求运行，学校现已建立140多项管理制度和相应的质量记录表格，教职员工工作的规范化意识增强，科学化的管理意识及精品教学服务意识也大大增强。 （三）存在问题 1、办学经费短缺 几年来，政府给予了学校很多的关爱，但由于学生残疾程度越来越高，特别是脑瘫、自闭症及重残学生更是需要一对一的教学及护理，听障学生采取寄宿制，教育成本之高在所难免。特别是两区合并，原南汇教育局给予我校南汇聋生的二十几万经费停拨，2010年又取消了住校生经费，在一定程度上影响了学校的发展。 2、人员编制偏少 脑瘫学生集中入学属特殊教育之开创性工作，由于没有编制标准可参照，所以造成学校人员紧缺，教师负荷超重，精神压力大。 3、专技人员不足