滥竽充数教学设计.doc

《滥竽充数》教学设计 ??????一、教学目标： ??????1．帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是*不住的。 ??????2．能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。 ??????3．能展开合理的想象，扩写故事。 ??????二、教学时间：1课时 ??????教学过程： ??????一、导入课题： ??????1．成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个？ ??????学生说后教师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。） ??????2．读题：成语故事三则???就是什么？成语故事三个，成语故事三篇 ??????3．谁能来读读这三则成语故事的题目？ ??????4．这节课，我们重点学习其中的第二则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢？我们先来读课文。 ??????二、初读课文： ??????1．昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。 ??????2．指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。 ??????3．谁来说说课文讲了一个什么故事？ ??????4．请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。 ??????出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。 ??????你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗？ ???????竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽” ??????滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说） ??????充数：凑数。 ??????说整个词的意思。 ??????三、理解课文： ??????师口述出示的句子，板书：混 ??????1．看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？ ??????让学生谈：（1）混入之前有什么表现？ ??????打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘??（外部环境） ??????跟随别人一起???蒙混进去??可谈谈南郭先生的心里想法?（本人心术不正） ??????（2）混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。 ??????学生做做样子，用词来形容：装模作样??装腔作势?? ??????还会有什么表现？ ??????（3）混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。 ??????（4）混的时间很长， ??????2．混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很?????，你能用这种语气读好这一部分吗？ ??????3．可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说？（生读、交流后板书“逃”） ??????或：南郭先生一直混得这样幸福吗？他最后怎样？（板书“逃”）） ??????对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗？ ??????（1）逃的原因：一个一个地单独吹????（外部环境不适合“混”了） ??????其他人为何没“逃”呢？ ??????（2）想象逃之前会有些什么表现？会想些什么？ ??????4．“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？ ??????四、指导行为： ??????1．在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说 ??????生活中：假冒违劣商品??????害人还影响声誉 ??????校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已 ??????师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。 ??????2．你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？ ??????3．理解“滥竽充数”的另一种用法 ??????出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”（表示自谦） ??????五、齐读课文 ??????过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。 ??????六、拓展延伸： ??????师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗？ ??????????扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。 《滥竽充数》教学设计教学要求：　　　1、了解课文内容，理解寓意。　　　2、朗读课文，练习复述寓言故事。　　　3、培养生字质疑能力和创新思维。　　重点：通过理解重点词句，理解寓意。　　教学器具：投影片。　　过程： 　　一、复习导入　　　1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？　　　2、今天