燕子一课的教学设计.doc

第二课时　　教学目标：　　1．学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。　　2．理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。　　3．学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。　　4．有感情地朗读课文背诵全文。　　教学重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。　　教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。　　教学准备：投影、图片　　教学过程：　　、导学达标：　　（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。　　1．说对小燕子的了解。　　2．从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。　　3．全班学生齐读。　　4．对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)　　(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾　　凑成了活泼机灵的小燕子。　　(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。　　5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)　　（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。　　1．师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。第三自然段认真地体会。　　2．教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。　　(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?　　(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?　　(3)用--标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?　　(4)想象文中所描绘的画面，用==画出你认为优美的句子，有感情地读一读。　　3．逐题反馈，欣赏佳句。　　4．指导有感情的朗读，并熟读成诵。　　（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。　　1．教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。　　2．自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：　　(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?　　(2)画出你不理解的句子。　　3、让学生读出不理解的句子，齐理解。　　4．有感情地朗读这一自然段。　　（四）总结全文，学习作者的写作手法。　　1、总结文章的内容。　　2、学了课文后，你有收获？(要求学生各抒己见)　　3、教师归纳总结。　　(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。　　4、有感情地朗读全文。　　四、达标测评：　　1、写出下列词的反义词。　　俊俏--( ) 光滑--( )　　偶尔--( ) 乌黑--( )　　2、判断下列句子所使用的修辞手法。　　1．青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成光彩夺目的春天。( )　　2．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。( )　　五、作业:背诵全文。