《永字八法》微课程设计.doc

《永字八法》微课程设计 　　分析 “唐诗晋字汉文章”，王羲之的《兰亭序》是天下第一行书，开篇第一个字，即“永”字。“永”字笔画数很少，仅五画：点、横竖钩、横撇、撇、捺，笔法却很多，在书法中是典型字。永字八法，即八种笔画，分别是侧、勒、努、?、策、掠、啄、磔。从学习书写角度来说，学习“永”字可以帮助初学者了解汉字结构及运笔态势。学习书写“永”字不能用数字来计算，需要反复的练习，这种传统的书写教学方法在小学低年级是比较常见的 习字、写字贯穿在小学低年级学生每天的语文学习中，笔者所在学校有专门的写字课，为了让学生在书法练习的起始阶段就打下良好的基础，笔者示范“永”字并详细解释：①点为侧；②横为勒；③竖为努；④钩为?；⑤提为策；⑥长撇为掠；⑦短撇为啄；⑧捺为磔。然后利用笔画逐一进行示范，让学生对基本笔画有一个深刻的印象，继而产生浓厚的模仿、学习兴趣 学“永字八法”重要的是体会每笔的态势，写出精气神来。另外，“永”字的各势相互间都有呼应、结构布局等，学习者都应加以揣摩。书法再高一层讲究境界，而书法的最高境界往往不在书法之内，这是因为“书”写的是汉字，“法”度往往体现着国画艺术的章法和韵味，其精髓与整个文化文明紧密联系着。这里面的深远含意值得练习书法的学生去感悟、体会 设计 课前自主学习任务单是微课程教学法三大模块中的第一模块，它能全面地体现教师对教材的理解、对整个教学内容的设计，并能够指导和检测学生课前学习的情况。在设计这份课前自主学习任务单时，笔者遵循了以下原则：①提炼达成目标；②根据达成目标设计学习任务，依次可以概括为认识“永字八法”，欣?p王羲之行书作品《兰亭序》及“永”字的典故，明晰“永”字有几画和几种笔画，掌握“永字八法”的书写要点四个环节；③根据学习任务给出学习方法建议，指导学生更好地完成课前学习；④设计课堂学习形式预告，让学生明确课堂的形式，形成目标管理的意识。整个学习任务的设计，笔者遵循了学生的认知发展规律，以学生的学为本位，并遵循由简到繁、由易到难的原则引导他们进行自学 笔者设计的微视频，首先从王羲之“学书十年深山中”的故事导入新课“永字八法”，然后出示“教学目标”讲述“八法”的来源，让学生体会王羲之学习书法坚持不懈的精神，同时辅以王羲之作品展示来调动学生的学习兴趣。接着，笔者讲述“八法”的名称，此处为精讲，是本节课的重点，笔者用形象、生动的语言充分调动学生的思维，使他们深刻理解“八法”的名称及其内涵，并将古时的名字一一详细介绍 “运笔路线”是写好每种笔画的关键所在，理解运笔姿势更是正确书写笔画的重中之重。此部分，笔者使用了动画演示法，并在运笔路线运动过程中作旁白解说，然后由学生齐声复述，用手指空临，加强理解，为书写做准备。为了彻底突破难点，笔者又使用了“动画添墨”的方法再次强化理解，并在黑板上亲自演示，每写一步都做进一步解析，加强教师和学生的互动效果，使学生完全领悟“八法”的含义和书写方法 氛围是提高学习效率的好帮手，在指导训练过程中，笔者给学生播放了古筝演奏的中国古音乐，营造了临写的气氛，使学生在轻松、愉快的心境下全神贯注地练写 练习书写并不是学习的终止，教师还要做到有效的点评。在教学中，笔者采用师生共评的方式让学生充分融入课堂，学生互评，然后笔者用精练的语言进行总评。在有限的课堂里，学生基本掌握了“永”字的写法 在学法方面，为了激发学生的学习兴趣，笔者先以小故事的形式说明学习书法的重要性以及“永字八法”在书法学习上的重要性。针对小学生的年龄特点，笔者在讲述“八法”时，将古汉语和白话文相结合，用恰当的词语加上形象的比喻，再用手势来调动学生的积极性，让他们紧紧跟随笔者的思路，由浅入深、环环相扣地进行学习 制作过程 笔者设计并录制了教学微视频，它是学生完成自主学习任务单和学会知识的配套学习资源。本节课的微视频笔者依照以下逻辑线索进行设计：①介绍书法，产生兴趣；②了解王羲之，埋下伏笔；③分析永字八法，教授书写技能；④总结写字要领，鼓励积极练习。由于低年级书法教学是整个书法教学的起步阶段，每种笔画都必须有较高的精准度，否则会对学生之后的书写产生负面影响，所以笔者搜集了大量的素材，借助Photoshop图像处理软件将“永”字分解为八种基本笔画，并做成动画融入到教学课件中。视频的录制主要是借助Camtasia Studio录屏软件进行录制并配音，后期再对视频的时间轴进行编辑，剪去错误的部分，进行渲染后生成视频 教学运用过程 1.第一环节：课始检测 在此环节，教师先展示学生“永”字的书写，检测学生微视频学习掌握的效果；再由各组学生集体评议、分享、交流、评价其他同学的书写情况；最后对自己有待改进的笔画，重新尝试书写 2.第二环节：进阶作业 本环节主要借