留守无依(彭章涛).doc

留守无依 现在的农村很多孩子拥有相同的名字——留守儿童。据相关数据统计，仅在2000年，我国留守儿童就已经达到了2000多万人，每年呈大幅度增长趋势，目前的数字就可想而知了。他们是留守儿童，他们是留守无依的弱势群体。这些留守无依型的新新学生有如下特点： 首先，他们生活无依。和祖辈一起生活的他们，很多身体比较瘦弱，呈现营养不良倾向。因为他们祖辈绝大多数是新中国困难时期出生的人，勤俭节约惯了，舍不得经常买荤菜吃，通常只是吃白菜、萝卜、黄瓜等蔬菜。正当长身体的孩子们，因为得不到父母的细心照顾，吃不上足够营养的食物，有的孩子肤色黯沉，消瘦得很，就像根豆芽菜，担心吹风来是否会摇晃几下。 有的孩子衣服不小心在哪里划破了，爷爷奶奶年纪大了，看不清了，没有人给他们缝补，没法做针线活。对于这一点，女孩子还好，可以学着做，男孩子碰上这样的情形，就只有张飞穿针——大眼瞪小眼了。更多的孩子是把头发留得长长的，衣服穿得久久的，身上都有味道了。他们不知道该怎么样去打理自己的生活，形成了似乎简单、随性、个性张扬的人。 当他们生病不舒服时，祖辈可能因为地里的活多，忽视了对孩子冷热的照顾。那么，他们只有自己先忍受着病痛等待恢复体力或者等祖辈黄昏归来，才能去医院就诊。 其次，他们精神无依。父母不在身边，自然而然就少了很多本应该有父母和孩子们的嬉闹打骂声。而更多的只是祖辈的嘀嘀咕咕唠叨声或者开口就粗话连篇的叫骂声。与同学闹矛盾了，受到老师的批评……只有自己伤心难过。和祖辈说，祖辈不理解；和父母说，距离太遥远；和同学说，怕被看不起。男生躲在角落等伤口愈合，女生躲在被子里大声哭泣。 他们喜欢讲很多心事偷偷写在笔记本上，加上锁子和密码。他们考试获得了好成绩，本想打电话和父母报个喜讯，电话那头已经是忙音了。相比之下，有的孩子更喜欢待在学校里，因为学校里有同学的说话声，有老师的讲课声，还有校长的训话声；而回到家里，能发出声音的只有电视机。 在这样的状态下，能够身体健康、心理正常、人格健全的孩子实属不易。很多这类孩子常常性格变得更加孤独内向、感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、悲观消极。 “留守儿童”这个弱势群体，已经受到社会各界人士的高度关注，各大媒体也对相关问题进行了报道，这引起了我们大家更多的思考。站在学校教师的角度，我们能做的似乎很多，但很有限。 1、要多和学生交流谈心 这种交流谈心，不仅仅是那种做得端端正正的面对面的谈心。而 是想长辈那样，像大哥哥大姐姐那样，像朋友那样，路上碰着了问候一句，即使是那么一句“你吃饭了吗？”“你从家里来啊？”“你买了什么好吃的？”虽然是简单的一句话，但也表达出教师对学生的在意，即使是短短的一句话，很有可能就温暖了一颗正在受伤的心。下课的时候，还可以提醒大家：天气变化了，记得增减衣物，勤带雨伞。 当发现这类学生情绪低落时，教师应该及时做出相应的处理。向其要好的同学了解事情的原委，寻找解决问题的办法；或者寻找合适的机会与其谈心，化解学生心中的不快和郁闷。发现问题，及时解决，不要认为自己只是一个教师，管不了那么多的琐事而听之任之 2、在课堂教学当中，以鼓励为主 因为所处环境的不同，学生的接受能力也有很大的差异，教师不能事事都比。比考试成绩，比背书效率，比回答问题的多少……教师不能够拿同一把尺子来衡量所有的学生，要积极地看见每个学生的进步，哪怕只是一个小小的错别字的改正。教师要大胆地肯定这类孩子的进步。因为敏感，这类孩子也许会因为你的一个小小的表扬而重拾学习的信心。有了这种信心，很多潜在的问题就可以自然消失。只有让学生感到每个教师都在关心自己的进步，他们那原本“情亲饥渴”的内心才会掀起阵阵涟漪，就会更好地对待学习、对待自己、对待旁人。 3、希望所有的父母都重视自己孩子所处的生活学习环境 尽量多待在孩子身边，多和孩子在一起生活，参与到孩子的成长过程中，积极与孩子交流谈心，让他们不再是“留守儿童”的代名词。挣钱是为了更好地生活，为了给自己和下一代创造良好的生活学习环境。如果因为挣钱而疏忽了对孩子的管束和教育，导致孩子出现各种问题，甚至是少年犯罪—-孩子的前程就毁了。 家是最好的避风港，父母的关爱是最海的伤药，温暖和睦的家庭环境是孩子成才的摇篮。希望所有的父母更加关注孩子的成长。