中国农业大学成人高等教育数字化建设.doc

中国农业大学成人高等教育数字化建设 　　摘 要：目前成人教育管理工作一般仍采用相对原始的方式进行管理，效率比较低下，学生对于成人教育的教学管理水平不甚满意。学校为提高成人教育管理水平，保证教学质量，推进了成人教育数字化建设，建立了成人教学管理平台，同时进行课程资源建设。本文从学校成人教育教学管理遇到的问题、教学平台设计使用、课程资源建设及应用效果等方面进行介绍 关键词：成人教育；数字化；教学管理平台 中图分类号：G726 文献标识码：A 一、学校成人教育管理中出现的问题 学校成人高等教育自2008年起每年招生6000多人，在校生数量最多时达18000人，涉及14个省市、近30个站点；多学习形式：函授、业余、脱产，多层次：高起本、专升本、专科，40多个专业，管理工作量大。学校从事成人教育管理的工作人员较少，远距离监管力度不足；许多工作还停留在手工操作上，对站点的管理及传输信息还采用原始的信息报送方式，工作效率低且易出错误；站点工作人员经常变化，原始的工作方式造成工作交接困难，容易造成失误；学校对站点的监管、教学过程的记录、学籍管理等方面工作效率比较低下，学生、教师、站点及学校的沟通不畅，各教学环节独立运行无法有机紧密结合，相对影响了教学质量。由于成人教育函授生占的比重较大，学生能否正常上课直接影响教学质量，成人学生为在职从业人员，居住分散，组织集中上课非常困难；课程比较固定，学生无法选修自己喜欢的课程，因此随着工学矛盾的加剧，学生上课的积极性不高，学习效果受影响，教学质量难以保证 二、教学管理平台建设 针对当时教学管理中存在的问题，为保障学校成人教育质量并改善教学管理手段，同时也为促进成人教育的可持续发展，学院从2008年联合网络学院技术人员共同研制开发成人教学管理平台 该平台是以学校成人高等教育有关管理规定、多年成人教育教学管理实践为背景，在总结多年的教学管理理念基础上，以SQL为后台数据库，Window Server2008为操作系统，采用先进的Visual Studio.NET开发技术研发而成 在设计和开发过程中一直以保证成人教育质量、适应成人教育发展为主导思想，以教学过程全面实现网络化管理为目的，充分利用多种管理知识与计算机信息技术，依据当前教学体制、多层次和多学习形式的教学管理需要，旨在实现成人教育教学管理工作的办公自动化、网络化、信息化，最大程度提高成人教育管理水平和教学质量。利用本平台系统，在将各项教学管理工作做了细分的同时达到数据及信息资源的同步共享，并运用网络技术，远距离将教师、学生和各级管理人员共处于一个平台，让学生与老师共同参与管理，形成教务、教学、管理之间的互动，大大提高了教学管理工作及学生学习效率 本平台从以下三模块来实施教学管理： （一）校本部管理 1.基础信息的设置 校本部作为统一管理方，在招生环节开始前，从教学站的设置、学习层次、专业、课程管理，到教师管理、课件管理等基础信息，由校本部统一设置并发布 2.教务管理 教务管理工作是成人教育管理工作的一项重要内容，是整个管理的核心和基础。校本部教务管理模块主要由招生年级设置、招生计划管理、教学计划管理、教学计划的变更与审批、课程与辅导教师的审查等几个方面组成 3.学务管理 学务管理主要由学籍管理（电子照片上传、学生信息核对、专升本学生前学历清查）、成绩管理、毕业管理、学位英语考试及学位申请等几个的模块组成。本模块与教学站学务管理形成对应关系，校本部对教学站提交的各种数据信息进行设置与审批 （二）教学站管理 1.基础信息设置 教学站管理的基础信息设置，主要由辅导教师信息设置、教材管理两个方面组成 2.教?展芾? 教务管理由教学计划（可申请微调）、招生计划、关联设置3个小模块组成 3.学务管理 学务管理也是由学籍管理、成绩管理、毕业管理、学位英语考试管理4个小模块组成，其功能与校本部学务管理衔接 （三）教师及学生登录模块 教师账号登录后，可以在系统内上传课件资料、在线指导学生学习、查询学生信息及成绩等 学生账号登录后，可以查询教学计划、课程成绩，可在线学习、下载教师上传的课程资料，可以与任课教师论坛互动等 除此以外，三大模块都具有查询功能，可以对学籍、课程、成绩等实时查询，满足了各部门的查询需求 本平台系统使教学管理各个环节密切衔接，针对性地解决了成人教育多层次、多形式办学中教学管理手段相对落后的问题，达到教学管理自动化、网络化的效果；其价值在于利用先进的管理知识和现代计算机通信技术，通过改变本系统平台的指标设置，就可适用于我国成人教育管理的多层次、多形式（函授、脱产、夜大）、多学制管理；从教学计划到教学实施管理、从学