中学体育教学中愉快教学模式探究.doc

中学体育教学中愉快教学模式探究 　　摘 要 随着科技的发展和教学体制的改革，应试教育已经被素质教育所代替，中学体育教学在传统教学模式中忽视了学生课堂教学的积极性和能动性，教育工作者越来越重视愉快教学法在体育课堂中发挥的作用，本文从愉快教学法概述入手，例举了诱导教学和多媒体教学等愉快教学方法，探究愉快教学法对中学体育教学的现实意义 关键词 中学体育 愉快教学 学习方法 中图分类号：G633 文献标识码：A 0引言 体育教学是中学教学体系中的重要组成部分，体育教学肩负着中学生身心健康发展的重任，发展以学生为教学主体，以快乐为教学中心的教学模式，注重培养学生的兴趣爱好、思想情感、创造能力及个性发展，在教学过程中充分调动学生的积极性，创造生动、活泼、愉悦、轻松的课堂氛围，在学习中体验运动精神和运动乐趣，进而促进中学生身心健康的发展 1愉快教学法概述及应用 愉快教学是指在教学活动中，让学生快乐、轻松的学习和思考，在愉快的学习环境中掌握知识、强身健体，使学生成为学习的主人。愉快教学的实施目的不仅是在课堂活动中让学生掌握体育知识、体育技能，还要让学生在不同的体育项目和体育实践中获得思想上的成长，进而加强学生对体育的兴趣和积极性，养成良好的体育习惯，促进中学体育教学的发展。以下是对愉快教学法在中学体育教学中的应用分析： 1.1根据中学生的心理特点，对教学内容进行创新及优化 根据中学生朝气蓬勃、天真活泼的特点，在体育课堂教学中根据实际情况，展开比赛性质的体育活动。例如，接力比赛是田径课的必学项目，教师在讲解完接力比赛的技术和规则之后，一般会要求学生进行分组练习，这个环节比较枯燥不能激发学生的学习兴趣，所以，教师可以通过竞赛的形式完成练习，小组比赛完成后教师对比赛结果进行评比，并有针对性地引导和纠正学生的动作，这样的教学方法与单纯的分组练习比较更能提升教学效果。中学生比较倾向于形式多样、内容独特的体育活动，要根据学生的心理发展特点结合教材进行教学，避免每节体育课都内容枯燥、形式单一，这样学生的兴趣就不能得以激发，更谈不上愉快教学了 1.2利用中学生的好奇心理，提高学习积极性 中学体育教学过程中，教师要采取灵活多变的教学方法和教学手段，激发和引导学生的好奇心理，使学生对体育活动保持新鲜感，加强学生对体育活动的喜爱和兴趣。例如，短跑课的形式可以采用跳绳短跑、接力短跑、蹲跳短跑、让距短跑、喊号短跑等；长跑课的形式可以采用定时长跑、领先长跑、双人长跑等；跳?h课的形式可以采用助跑跳远、立定跳远、单腿跳远等，跳远过程中增加头顶触碰一定高度的小球、说完一段话等环节，这样的课堂教学形式增加了体育活动的娱乐性和趣味性，学生能够产生浓厚的兴趣，积极参与，大胆尝试 1.3运用多媒体技术辅助教学，加强课堂效果 运用多媒体技术辅助教学是教学活动的重要手段，多媒体教学具有一定的趣味性、娱乐性、形象性，通过视觉、听觉接受信息，以图像、声音、文字、影像等方式将一些抽象的内容具体化，增强了教学情境的真实感，能够吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，加深学生对学习内容的记忆，进而增强课堂的学习效果。例如，跳高课堂上，教师可以通过多媒体技术演示跳高的慢动作，从助跑、腾空、过竿、再到落地，讲解的非常具体、形象，学生观看以后会有亲自体验的冲动，大大激发他们的兴趣；同时将音乐贯穿于整个课堂，有利于学生很快进入角色，能够产生轻松感和愉悦感，跑步练习、体操练习、广播体操、队形调整等环节都可以借助音乐提高学生的积极性，学生会根据音乐的节奏调整动作的快慢，能够起到放松身心的教学效果 2中学体育教学中愉快教学模式的意义 体育教学的目的不是单纯的完成教学目标，而是注重学生身心健康的发展，愉快教学模式具有趣味性、娱乐性、游戏性、竞争性、多变性、群体性等特点，这些特点决定了中学生对体育活动的体验和欲望，随着体育教学的进一步深入，学生的情感体验和运动需求更加明显，在轻松、活跃的环境下参加体育活动，更有利于展示学生的能力、知识、经验和技能。愉快教学模式是全面推进素质教育的重要体现，对提高教学质量、完成教学目标具有重要的现实意义 （1）教学观念的转变。改变了传统教学模式中“填鸭式”和“放羊式”的教学方法，提倡以学生为主体，从情感入手，倡导学生积极、主动、愉快的学习，体现“教”的目的是为了“学”的思想 （2）教学方法多样化。改变了以往的机械教学法，愉快教学模式在教学内容和教学形式上更加多样化、生动化、形象化，使学生能愉快的接受知识 （3）教学目的更加明确。教学活动中加强学生体育技能和体育知识的掌握，同时培养学生的体育精神和体育意识，养成自觉锻炼身体的好习惯 3结语 总而言之，中学体育教学中愉快教学模式的应用，使快乐体育成