百家姓MicrosoftWord文档.doc

2008-2009学年度实践课教案 大班社会 百家姓 张雪婷 活动目标： 了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。 培养幼儿对文字阅读的兴趣。 活动准备： 1、16个幼儿（要有同姓的） 2、白板　　　 3、记号笔　 4、白纸　 5、名人照 、录音、《百家姓》前16姓 活动过程： 一、介绍一下自己的名字 1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？ 二、知道百家姓 １、找自己的姓 1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“张”（出事汉字“张”）。你姓什么？ 2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。3]这里有多少姓？ 活动中： 幼：我没拿到…… 师：你的姓，这里有吗？　 幼：点头。 师：这里有多少姓？　 幼：11个……13个…… ４］那我们在座的伙伴有几个？ 活动中： 孩子数：１６个。 ５］我们１６个人，怎么会只有１３个姓呢？（引发对同姓者的关注）。 活动中： 幼：因为我姓李，他也姓李……还有，他们两个是一样的姓…… ２、共同的姓 １］你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你同姓？ 活动中： 幼：爸爸和我同姓……爷爷和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……妈妈和我同姓…… 师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓，就不说。） 2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。 活动中： 老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？ 老师：有兴趣地去问问 3]来说说，你找到几个同姓的？ 活动中： 老师：我们有时间限制，倒数10、9、8、7、……好，请各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人吗？ 幼：找到……没找到…… 老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。 ……找到的人不多，5人……请一个没找到的：“你是怎么找的？你问问。”幼儿：“谁姓赵？” 老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦（俯身在其耳边：请问谁姓赵？） 幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。数一数……3个 老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找？ （举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。老师关注：“看，这样说才找得到”。看找到同姓的过半就行）。 老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓？ 幼：黄！ 老师：你怎么知道？ 幼：有7笔……有7人…… 4]同姓是亲人。 老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？ 那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！ 　　那么，班上和你同姓的人是一家人吗？ 幼：不是。 老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。 　再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？ 活动中： 幼：他们有一点像的……我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼皮…… ３、不同的姓 １］找不同姓的人 老师：：除了这些姓，你还知道别的姓吗？ 活动中： 幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么？”——同时提示“这里没有的别的姓”，引导孩子用排除法思考。 幼：……　　　…… ２］请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，请老师用小纸片写下来。 活动中： 幼儿边找边贴在展示板上。 老师：看看。 幼儿惊呼：真多啊！ ３］百家姓 老师：（顺势）知道吗？中国人的姓远远不止这些。 ——音乐：祖海《百家姓》。一则可以营造一种震撼的气氛，二则可以引导孩子静心于下一个环节。 老师：（出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的姓还远远不止这些（重复是为了加强表达）。属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。 　　　　　 这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。哦~你们还会传下去吗？ 传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。 活动中： 　　　 孩子不理解，所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。于是，在这里预设“ 传给后代”，孩子即刻理解，反应出“我要传给儿子”。 一个女孩：我可以传给儿子吗？女的可以传吗？ 我接应：可以，只要你和家里人商量好，因为一般是男的传的。 三、了不起的中国人 1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（一一出示了不起的中国人的相片）哪些人与你同姓的？ 2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。你想办法了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不