中职学校工业探析及检验专业教学改革探究.doc

中职学校工业探析及检验专业教学改革探究 　　摘 要：深化职业教育，提高教育教学质量，培养高技能的应用型人才，满足企业用人需求，专业教学改革是关键，更是职业教育发展的必然趋势。文章从中职工业分析与检验专业教学资源建设、课程教学模式改革和师资队伍建设方面，探讨如何实现专业教学改革 关键词：工业分析；检验专业；职业教育；教学改革 中图分类号：G718.3；G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0048-01 随着石油化工行业的迅猛发展，相关企事业单位对于人才的需求标准也有所提高。按照国家“十三五规划”对现代职业教育所提出的要求，要全面推进“产教融合、校企合作”。因此，建设适合于专业的教学资源，改革专业课程教学模式，提升专业教师的技能水平，使中等职业院校培养的毕业生实现与企业用人的“无缝对接”，是中等职业学校工业分析与检验专业教学改革的关键 一、建设完善的教学资源 1. 教材的建设 根据国家下发的有关中等职业学校工业分析与检验专业的教学标准，结合本专业目前建设情况，以及各地区学生综合素质情况，应调整专业课程设置，建立一套适合于本地区经济发展需求、符合企业用人需求的教学计划。根据教学计划中各专业课程设置情况，参照各专业课程教学大纲要求，邀请企业专家和技术人员共同探讨，联合开发、编写一套符合校企人才对接的课程教学标准。以工作流程为教学主线，以工作任务为教学内容，编写制定适于学校教学、满足企业岗位人员能力需求的“校企合作”教材 2. 教学素材资源的建设 中等职业学校工业分析与检验专业是以培养与地区经济发展要求相适应的、具有专业理论知识及较强的技能操作能力的应用型人才。针对该专业主干课程的教学现状与存在问题，结合学校现有条件，运用现代信息化技术和手段，搜集有效提高专业课程教学质量的一系列教?W资源，完善本专业教学资源的建设。具体体现在专业主干课程的参考素材资源建设上，包括每门课程的教学课件、电子教案、习题库、试题库、微课、教学视频、资料库等教学资源方面的建设，构成专业主干课程的立体化教材。同时，对于有条件的职业院校，要开发适合于本专业教学的虚拟仿真教学软件。信息化虚拟仿真教学软件的模拟仿真教学可以一定程度上弥补教学中“看不见、摸不着”的问题，辅助完善教学中难以实现的教学目标，提高教学质量和教学效率 3. 实验实训基地的建设 理论源于实践，实践又贯穿着理论。中等职业院校实训基地的建设是专业建设发展的必要条件。学校要以合作企业厂区布局为建设背景，在符合校内实训基地建设规模和经济费用合理的前提下，购置与企业真实生产实训相一致的各种实训设备，建设与企业环境布局相似的实训环境。在实训教学中，设置与企业岗位工作一样的工作任务，安排各种任务角色，使学生在校内就可以完成企业上岗前的培训，熟悉企业的工作流程，缩短本专业培养毕业生在企业岗位工作的适应期，提高学生的自信心。同时，要让学生通过在校内的“顶岗实习”，实现一定程度上的校企合作高技能型人才的“无缝对接” 二、改革课程教学模式 根据工业分析与检验专业性质和企业对于人才能力的需求，结合中职学生的特点，要提高中职院校专业课程教学质量，改革原有的“理实一体化”的教学模式下，不断创新，建立一套适于中职院校专业课程教学的新式“理实一体化”的有效教学模式。“理实一体化”的教学模式要结合“校企合作”编写教材的具体工作任务，变换教学工作场景，实现在实训教学中讲解理论知识，在完成工作任务的同时完成理论教学内容的学习，从而在不同的角色任务中体验岗位职业理念，树立责任意识。同时，要让“理实一体化”的教学模式更加行之有效，就要紧密结合实训教学和理论教学，使企业的岗位工作更加真实化、形象化地融入到日常教学中，进而提升中职院校人才培养的质量 三、建设专业教师队伍 教师业务水平的提高、综合能力的强化，直接影响着人才培养的质量。目前，专业教师的资历水平普遍在大学本科学历以上，专业基础理论水平较高。但是，大部分的专业教师都是毕业后直接从事教师的职业，企业实践经验不足，在日常教学中很难完成一般的实训教学任务，而且在日常的理论教学中也很难能做到理论结合实践，导致培养的学生总体的操作技能水平偏低。因此，专业教师队伍的建设应该从培养专业教师的专业技能水平入手。如利用各种契机，加强教师职业资格培训、企业顶岗培训；与企业合作，组织教师定期赴企业解决企业技术难题；举办教师技能大赛，邀请企业能工巧匠、技术能手进行技艺切磋，从各个方面提高专业教师的技能水平，以提高总体教学质量，促进工业分析与检验专业的发展 四、结束语 总之，中职院校专业教学改革的道路很漫长，专业建设和发展的道路也很曲折。因此，教师只有广泛吸收先进的教学经验，不断研究有效的改革方