中职英语综合实践活动的探索与实践.doc

中职英语综合实践活动的探索与实践 　　 摘 要：中职英语综合实践活动作为中职英语教学的重要组成部分，是以学生直接经验以及自身生活、社会生活和相关职业工作为基础，以学生自主学习、直接体验以及研究探索为主要方法，以激发学生学习积极性和培养英语综合应用能力为目标的英语情境活动 关键词：中职英语;综合实践活动;生活来源 中职英语综合实践活动是中职英语教学的重要组成部分，是以学生生活体验、专业学习和相关职业工作为基础，以激发学生学习积极性和培养英语综合应用能力为目标的英语情境活动。以下是笔者在教学探索实践中的一些个人见解： 一、中职英语综合实践活动要以生活为来源，以能力为本位 美国著名教育家杜威提出“教育即生活”的重要思想。中职英语综合实践活动就是为学生提供一个以现实生活为内容的英语技能训练的舞台，让学生以现实生活状态进行综合活动，这样学生有话可说、有事可做。学生在描述自己喜欢的事物、讲述真实经历的过程中不知不觉地学会英语，实现真正的“意义建构”。在进行中等职业教育国家规划教材《基础英语4》的单元教学时，笔者根据每单元的主题，结合学生兴趣和能力范围，设计综合实践活动。在Unit 6 Food教学之后，笔者设计的综合实践活动任务是“Whats your favorite food？”学生介绍自己喜欢的美食，同时学生还现场演示并解说制作过程，学生兴趣很高，课堂气氛非常活跃，这是一次久久让人回味的“美味大餐”。Unit 7 Advertising教学之后，综合实践活动的任务是要学生自己制作一个广告，并解说设计理念和广告的特色。Unit 8 Music要学生介绍自己喜欢的音乐，又是一次别开生面的音乐漫步 职业教育的核心是如何使学生具备从事某一职业所必需的实际能力。因此，在进行中职英语综合实践活动时，应根据学生将来的职业岗位能力需要，选择与专业对口的实用英语，让学生学以致用。同时，实践活动中应该着重训练英语应用能力，减少语法知识点的传授学习。实践表明，与学生自身专业和职业能力密切相关的综合实践活动深受学生喜欢，学生的学习主动性、自觉性也不断提升。例如，针对国际商务专业的学生，可以选择商贸交际、商品交易过程、交际礼仪用语等作为实践活动内容，选取实用简单的口语交际内容，让学生通过实践活动学以致用，同时学生的外贸交往水平也得到较大程度的提高，也为学生职业技能可持续发展奠定了基础 二、中职英语综合实践活动要以就业为导向，以专业为特点 中职英语作为中职教育的主要基础科目，应该严格遵循中职教育“就业导向”的特征。中职英语综合实践活动应侧重于学生专业学习内容，要与职业服务相联系，与职业生活融为一体，以就业为导向，结合专业特点，让学生在综合实践活动现场进行学练，缩短理论教学与实际应用的距离，提高英语教学的针对性和实效性。中职英语综合实践活动要根据不同专业，分析岗位能力要求，准确合理地定位活动目标。在实践活动中，本人会从不同专业学生的英语学习需要以及未来职业生涯中所需的英语技能出发，有意识、有目的地制订英语综合实践活动的主题、内容以及形式 例如，在第五模块教学中“Busy Lives”介绍“My Daily Activity”的英语综合实践活动中，针对不同专业的学生，我采取了不同的教学方式及策略。数控技术应用专业的学生毕业之后主要从事数控加工生产，数控机床的安装、调试及维护、维修等工作，这就要求他们极为熟识自身工作的具体流程及操作环节。因此，在专业课老师的配合与协助下，我将这一教学内容安排到学生学习完“数控安装”这一具体工艺流程、操作步骤之后，要求学生在英语课堂上灵活结合自身之前所学的专业知识，尝试就数控安装的过程、步骤、安装要领、安装注意事项等具体细节进行全面、客观、准确的阐述与讲解。由于学生刚刚在专业课上学习了这部分内容，因此他们在表达过程中也有话可说、有兴趣可说。如此一来，不仅促使其认识到这种口语交际方式在未来职业生涯中的广泛应用性，增强了其对于此次英语综合实践活动的参与热情与积极性，而且更为关键的一点在于通过这一活动极大地锻炼了学生的语言组织能力、逻辑思维能力、表达能力等，在发展其自身英语综合素质的同时，真正达到了英语口语交际训练的目的 三、中职英语综合实践活动要以学生为中心 综合实践活动，顾名思义是指以“活动”为载体的教育形式，即让学生在实践中学习，在活动中实现自身综合素质的发展与成长。学生是中职英语综合实践活动的主体，教师应尊重学生在活动中的主体地位，以学生为中心，从教授者向引导者、组织者转变，改变以往“教”实践活动的现象，注重实践活动的过程而不是分数结果，改变以往一包到底或者越俎代疱的现象，应该充分给学生创设亲历活动过程的机会。同时，学生在实践活动过程中应该变被动机械学习为主动探究学习，通过亲身参与活