中职班主任工作中困境及对策.doc

中职班主任工作中困境及对策 　　摘 要 中职教育的定位，是在义务教育的基础上为社会培养和输送大量专业技能型人才与高素质的劳动者，故而中职学校的班主任就承担了更多的责任。但是由于现阶段人们的认识水平有限，造成中职班主任的工作因受到多方面的影响而陷入困境。为此，本文对这些困境进行了分析，并探讨了如何解决困境的对策，以期与广大同行共同交流 关键词 中职班主任 工作困境 对策 中图分类号：G715.1 文献标识码：A 据教育部网站显示，2015年全国有515.47万人从中职学校毕业。其中，就业人数为496.42万，就业率为96.30%。再对比当下本科毕业生的就业情况，不难看出，中职教育有着一定的优势及重要性。然而，由于教育深化改革及传统意识的影响，使得目前我国中职教育仍然面临着十分尴尬的局面，中职学校是很多学生最后迫不得已的无奈选择。面对招生压力，中职学校只能盲目追求生源的数量，导致录取的学生整体素质偏差，给中职班主任们的工作加大了困难。如何在现有工作条件下，探寻有效的措施解决困境，就成了当下中职班主任亟待解决的问题 1中职班主任工作中的困境 1.1生源综合素质低 伴随着近年来深化教育改革的发展，高等院校大范围扩展招生，使中职院校能够招录的学生质量急剧下降。生源中大部分为基础差和素质差的“双差生”。这部分学生在学习上由于长期属于被忽略的群体，负面及厌学情绪严重，道德和责任意识差，给中职班主任开展管理工作，带来了很大的困难 1.2学生家长和不良社会观念的影响 传统观念对中职教育有很大的歧视色彩，认为中职学校就是失败者的“收容所”。很多学生家长将孩子送入中职学校的目的，也不是指望孩子能够真正的学到什么程度，更多的原因是觉得孩子步入社会年纪尚小，找个地方先代为进行“安置看管”罢了。在这些不良观念影响下，导致家长对孩子在校行为及学习情况并不关心，懒于配合管理，致使中职班主任的管理工作陷入两难的境地 1.3班主任工作性质的影响 班主任工作不同于其他任课教师，其担负的责任更大。班主任工作不仅要对学生的学习成绩进行管理，还要对班级的班风、纪律，以及学生的身心健康负责。故而使得班主任工作内容繁琐，涉及面广。因此，在班主任的工作中，常常出现有心无力的情况 2中职班主任工作优化措施 2.1与学生平等对话，充分尊重学生 中?学生作为拥有很强自我意识的主体，不是使用生硬、粗暴、严厉的管理方法就能够驯化的。中职班主任要以平等的心态，在充分尊重学生的基础上，去与之交流指导。例如，班主任在对学生进行管理的时候，要充分考虑其敏感的自尊心，以及自卑却又自负的矛盾心理，了解他们渴望被重视、被在乎以及被尊重的愿望。有时可以选择一些合适的竞赛方式，以朋友的身份与之进行约定。这样可以更加方便地与学生进行沟通，并达到班级优化管理的目的 2.2改变看问题的角度 中职班主任在对学生开展教育时，可以考虑改变一下看问题的角度，多从学生的闪光点出发，学会欣赏学生，鼓励学生。例如，对于拥有绘画艺术天赋的孩子，教师可以引导其坚持自己的爱好，并告诉他只有不断努力做到更好，才能在众多爱好者中出类拔萃，获取最终认可；对于身体素质教好的体育爱好者，教师要给予肯定及鼓励，告诉他们同时拥有智力和体力的人，才能处于不败的巅峰等。通过改变看问题的角度，班主任既可以很好地解决班级管理问题，又能够愉悦自己的心情，益处良多 2.3提倡自主管理，提高学生的自觉性 班主任是班集体的指导者，而学生才是班级的真正主体。因此，提高学生的自觉意识，倡导学生进行自我管理，是实现班级管理的重要途径。例如，在班级学生中，不免有各方面能力出众的学生，让这部分学生任班干部，既能够使学生信服，又能够使其自身优势得以发挥。班干部与同学朝夕相处，对每个同学的具体情况比较了解，只要班主任在此基础上，定期指导，那么他们就可以很好地进行班级的管理了。班主任要注意与班干部进行沟通，了解班级情况，对于表现良好及进步较大的学生给予公开表扬。这样才能增强学生自我管理的自觉性，实现自我管理的目标 2.4培养班主任自身的人际交往能力 中职班主任一般与学生的年龄差距不是很大，可以考虑多与学生接触，提升自身的人际交往能力。例如，由于中职学生的课业压力不大，课余时间丰富，班主任可以考虑根据班级学生的兴趣、特长、爱好等组织一些集体活动。并积极地以平等的身份参与其中，这样可以让学生的课余生活得到丰富，防止学生接触不良社会因素，又能增进班主任与学生之间的友好关系，便于班级凝聚力的形成和班级管理工作的顺利进行 3结语 总之，中职班主任作为学生学习路上的引路人，面对现有困境，首先要树立正确的责任意识，明确自身的重要性，提高自身修养，创新理念及教学思维，真正从对学生当下