书香校园创新发展实践及探索.doc

书香校园创新发展实践及探索 　　摘 要：本文以重庆市梁平县侨心小学开展阅读活动，创建书香校园的实践为例，探索运用环境育人、情景育人、家庭社区学校三维一体网络育人等多种形式，真正达到落实立德树人的目的。主张通过系统谋划、示范引领，搭建平台、创新载体，因地制宜、创建特色，优化环境、营造氛围等有效措施，推动书香校园创新发展 关键词：书香校园 创新发展 实践与探索 中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0194-02 书籍是文化传承的通道，是人类进步的阶梯，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平，学校作为文化传承的重要阵地，应该承担起引导师生读书好、读好书、好读书的重要责任，让师生走进书香之中，与好书为友，过幸福而完整的教育生活。根据渝教基〔2013〕17号和梁平教基〔2013〕45号文件精神，学校整合“1+5”行动计划和教育部教基二[2014]4号《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》精神，以内容充实、新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，开展了“聆听窗外的声音，放眼看世界”的阅读活动，推动广大师生培养“爱读书、读好书、好读书”的良好习惯，为教师专业发展、学生健康成长、学校课程改革提供精神动力和智力支持，扎实推进书香校园的建设工作 1 系统谋划、示范引领 为了使书香校园建设工作深入开展，学校成立了由校长担任组长，教导副主任为副组长，教研组组长、班主任为组员的书香校园建设领导小组。及时召开了书香校园建设领导小组会议，制定了活动方案，中长期规划，安排少先队专门负责书香校园建设各项活动的组织宣传与监督实施工作，使书香校园建设做到了有计划、有安排、有落实，保证了工作的有效开展 近年来，学校高度重视，立足教育特色，着眼学生发展，采取积极措施，大力推进书香校园建设，用一年时间通过调研论证，形成可行性强的方案；设置班级读书角，定制书柜，购置图书，推荐书目；引导师生制定自己的读书计划，分班级定期制定阅读主题，开展主题阅读活动；举办读书日活动。通过三年的努力不断加强书柜及图书量的投入，进一步推荐阅读书目；设置漂书长廊，在师生中尝试开展漂书活动；进行书香校园的环境创设，让环绕校园的每一面墙壁，悬挂的每一幅作品、图画，校园内的每一个宣传版面，乃至每一棵小草，每一株花，每一棵树木，每一个角落都会说话；构建多元化读书网络，分幼儿组和小学组定期制定阅读主题，开展丰富多彩的读书活动。计划用五年时间提升图书投放的品质，随着学校经济实力的提升，可以多多购进高品质高品位的书籍投放供师生阅读；建设电子图书馆（室），扩大阅读范围；丰富读、说、写等系列活动，让读书活动慢慢沉淀书香校园文化；形成独具特色的读书激励机制及评价机制 2 搭建平台、创新载体 2.1 加强资源建设，保障活动开展 2.1.1 丰富班级图书柜 学校给各班约投资6000元，定制了漂亮的图书柜和报架，购买了适合本年级的课外读物200本以上。申请到“梦想书架”计划，各班增添了一个书柜及部分书籍，每年用公用经费为各班定制十几种报刊杂志，同时继续开放图书室，各班级安排学生随时到图书室借阅图书 2.1.2 作品袋留足迹 每名学生一个作品袋，一个精美的笔记本，学生一切与阅读活动相关的成果均可搜集整理在里面，让自己和别人都能看到自己的进步。今年暑假，学校为每位学生发了一个精美的笔记本，让他们读课外书，查找与竹相关的诗词歌赋，做与竹相关的手工作品，学校开学后评奖，并从优秀作品中提炼校园文化。每个班级一个多层文件夹，搜集班级阅读计划、方案及班级阅读活动资料 2.1.3书香班级评比 每学期对教室墙饰、书籍管理与借阅、班级阅读活动开展情况与效果等等进行定期评比，表彰先进，鼓励大家做得更好 2.2 明确工作理念，推进载体创新 2.2.1 读 教室内开放式阅读，空暇时间孩子们可以自由阅读。确立专门的读书时间，坚持做到课前背诵；早读、午读，每个时间段均安排老师做指导，每天有值周行政督察记录各班读书情况并记录，据此每周评出了“周书香班级”并在周一进行表彰，旨在通过诵名诗、读名篇、看名著，引导全体学生在耳濡目染中潜移默化，“传承民族精华，争当文明少年” 2.2.2 讲 每周国旗下讲话师生轮流分享好书好故事，向师生提出“读好书，好读书”的倡议倡导全体师生参与读书、快乐自己。各班安排课前演讲，让学生介绍自己读过的书，一方面检验了学生的读书效果，另一方面锻炼了学生的口才。红领巾广播站每天中午二十分钟，周一经典阅读欣赏，周二阅读感受，周三音乐欣赏，周四名作介绍，周五名家介绍 2.2.3 演 在学校固定的阅读时间里，师生就读过的有趣的故事通过课本剧、故事剧、音乐剧等形式表